中科院院士称现在研究生和以前中专生没区别

　　研究生相当于中专生 综合素质比过去要好

　　崔向群：我们单位也是用人单位。总的感觉，毕业生质量在下滑。比如来的一些研究生，你会感觉到他的动手能力和理论基础不是很令人满意。

　　我觉得这是盲目扩招的结果。盲目扩招之后人家都不相信大专生和本科生，只相信研究生。而研究生和以前的中专生、大专生也没有什么区别了。

　　陈丽芬：首先综合能力差，按道理大学毕业出来生活自理和跟人相处的能力应该是具备的。但现在毕业生与他人相处矛盾比较多。具体工作中，动手能力差。还有人承受压力的能力差，不愿意接受高工作压力。

　　金征宇：优秀的人才总归就是那么一个比例，我认为很难说现在的就差了。

　　我是“文革”以后的第一批大学生，当时全国就招20万，今年大学毕业生有727万，727万和20万之间肯定是有差异的。现在的研究生每年大概有几十万，所以现在的研究生和那时候的本科生应该是差不多的。但我并不赞同说现在的研究生相当于一个中专生，不能简单地这样类比。我觉得现在毕业生知识结构肯定比我们那时候要好。

　　缪协兴：大学生总体素质，还是在提高的，一代一代都在提高。我们对人的素质应该从更综合的角度来评价。

　　现在大学毕业生可能洗碗、洗衣服、独立应对生活的能力差点，吃苦耐劳精神可能比较少，但是他的计算机信息这些能力可以说肯定要强，再加上他综合性的能力比过去也更全面。他艺术、文化方面的能力肯定不会太差，钢琴、小提琴、古典音乐他都会来点。这也是不错的能力。

　　教育技术论文发表：小学教育教学论文发表浅谈小学音乐课程教学的实践

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　　一、校本教研，引领发展

　　学校要求每位音乐教师每学期必须做到“六个一”，即上一堂音乐公开课、写一份音乐教学案例及反思、分析一个单元音乐教材、制作一个精美的音乐教学课件、主讲一次音乐教学讲座、撰写一篇音乐教育论文。同时，我校规定了统一的音乐教研时间，即每周三上午的第一、二节，教研活动要求有主题、有中心发言人、有记录。这样，通过扎实的音乐校本教研活动，激发了我校教师的音乐教研热情，使教师得到了专业发展。如2013年3月25日，安溪县小学音乐学科“同课异构”教学研讨会在我校成功举行，我校蔡雪琴老师执教的《冬瓜和南瓜》取得了良好的教学效果，受到了与会者的一致好评。

　　二、“请进来”+“走出去”

　　对于师资缺乏的问题，我校选取了在音乐方面有兴趣特长和基础的教师，通过组织他们学习培训音乐基本知识和基本技能、音乐教学形式和教学方法、文化艺术素养等音乐专业内容的办法，多渠道地拓展师资队伍。“请进来”，即邀请县进修学校有关领导、专家到校指导课题的开展工作;与其他学校“联谊结对”开展教学研讨活动，开设精彩的专题讲座、教学展示课等。“走出去”，即不放弃任何一个外出学习的机会。如我校近年来选派教师参加省、市、县音乐学科方面学习培训达30多人次，借“他山之石”来“攻玉”，提升教师的音乐素养。

　　三、有效的课堂教学是提升学生音乐素养的关键

　　课堂是实施素质教育的主阵地，抓好音乐课堂教学，是有效提升学生音乐素养的关键所在。

　　我们的做法是：

　　首先，保证课堂教学时间。要求教师严格执行省颁布的课程计划，开齐课程，开足课时，严禁挤占音乐课程。对于挪用音乐课的现象绝不睁一只眼、闭一只眼，而是由教导处采取定期与不定期相结合的方式组织查课，做好记录。巡课结果每周汇总并在教师会上予以通报，同时纳入教师绩效量化考核。

　　其次，做足课前功夫。如要求音乐备课组长组织音乐教师用心钻研教材，了解教材的整体编排体系、编写特点、单元结构、编写意图，确定教学重难点，集体磨课，扎实备课。又如，教师在课前应熟练弹奏歌曲，做好循环教材借阅、查找资料、制作课件、准备音乐器材等教学准备。

　　其三，加强教学过程的监控。主要通过建立随堂听课制度，了解音乐教师的课堂教学情况，如教学目标是否达到，师生关系是否和谐，教学过程是否尊重学生的主体地位、发挥学生的自主作用，这些都将指导教师有效开展音乐理论教学和实践操作。

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