教育部启动实施中小学校长国家级培训计划

　　为造就一支包括幼儿园园长、特殊教育学校校长在内的高素质专业化中小学校长队伍，教育部26日发布通知，宣告启动实施中小学校长国家级培训计划。

　　据介绍，这项计划包括中小学校长示范性培训项目和中西部农村校长培训项目。其中，教育部直接组织实施面向全国的中小学校长示范性培训项目，主要包括边远贫困地区农村校长助力工程、特殊教育学校校长能力提升工程、卓越校长领航工程、培训者专业能力提升工程。在面向中西部地区国家级贫困县、集中连片特殊困难地区乡镇以下农村中小学校长开展培训，培养推进农村教育改革发展的带头人的同时，也面向全国中小学校长开展高端培训，培养一批教育家型校长后备人才和造就一批在国内外具有较大影响力的教育家型校长。

　　教育部在通知中强调，项目将实行招投标机制，择优遴选中小学校长培训机构、高等学校、中小学校承担培训任务。还将采取专家评估、学员评估等方式，加强对项目的过程评估和绩效评估，并将评估结果作为调整培训任务和经费的重要依据。

　　核心教育期刊论文发表范文：文言文教育论文发表简述初中文言文教学的对策。

　　关键词：文言文教育论文发表,期刊杂志网,初中文言文,教学对策

　　一、诵读文本———享受古韵的凝香精华

　　1.坚持范读,读准字音、读准句读。在平时的文言文教学中,作为语文教师的我们要坚持范读每一篇课文,目的在于影响学生读准字音、读准句读。

　　2.细致通读,借助注释,理解字句。当学生通过听读、标记后能够读准字音、读准句读时,接下来的任务就是对照注释、参照工具书疏通字句,理解文意了。这个过程主要由学生自己来完成,教师以个别辅导为主。不过,教师要在学生疏通字句之前做一点方法上的指导。其一,字词积累。在理解识记字词时,可以归纳出几种特殊现象———通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。其二,句子翻译。先让学生明确翻译的基本要求:信(准确无误)、达(通顺畅达)、雅(语句优美)。然后对学生强调:翻译句子时,除了要注意关键词语解释正确、句子通顺外,还要学会必要的留、删、补、调等方法。

　　3.反复朗读,读懂文意,读出感情。等到师生一起疏通完字句后,一定要让学生反复朗读,直到读得准确,读出感情,读出意境,读出自己的个人感悟,读得如从己出,产生共鸣。朗读是形成文言语感的最好方式,一旦语感强了,学生阅读文言文的能力自然就上来了。

　　4.比赛诵读,读出感悟,积淀底蕴。最后可以进行诵读比赛。比赛时,能在短时间里背出来的同学最好背诵,背不出来的就有感情地朗读,也可以采用其他方式读。

转载请注明来自：http://www.uuqikan.com/article/7683.html