工业设计教育问题及发展趋势

　　随着我国社会经济的高速发展，我国工业也迎来了蓬勃的发展时期，而工业设计也从一门边缘化学科逐渐走进了人们的视野，并受到了国家和企业的高度重视。近年来，我国高校工业设计专业的人数与日俱增。但就目前我国高校工业设计教育现状来看，其中仍存在着一定的问题，严重制约了我国工业设计教育的发展。为此，该文首先对我国高校工业设计教育中存在的问题及其解决措施进行了分析，最后对工业设计教育的发展趋势进行简要阐述。

　　关键词：工业设计；工业设计教育；问题；发展趋势

　　工业设计是推动我国工业产业转型和升级的关键因素，随着我国工业的高速发展，对于工业设计专业人才的需求量不断增多，同时对于工业设计人才的专业素养和综合能力也提出了更高的要求。但是由于工业设计教育在我国起步较晚，在目前的高校工业设计教育中人才培养中存在的问题日益凸显出来，比如，人才培养模式陈旧、课程设置不合理、师资队伍落后等问题，导致我国高素质、高技能工业设计人才仍处于稀缺状态。因此，各大高校工业设计专业应当要对自身的教学进行深刻反思，并对工业设计人才培养模式进行不断的调整和优化，以此来提升工业设计专业教学水平，为我国社会经济的发展培养更多的优秀工业设计人才。

　　1工业设计教育发展现状

　　工业设计教育在中国的萌芽是在20世纪80年代开始的，随着我国改革开放不断推进，社会经济获得了非常迅猛的发展，对于设计方面人才的需求越来越大，再加上国外设计教育的成熟给我国带来了很大的冲击，从而推动了工业设计逐渐进入到教育领域中[1]。我国最早创办设计艺术类专业的就是湖南大学，从此开始的20多年，工业设计教育逐渐成长起来。在20世纪80年代末期，工业界，特别是轻工业，在我国表现出了不景气的情况，其主要原因就是产品设计缺乏创新，并且这方面的人才严重不足，从而使得出口产品形象难以跟上时代发展，竞争力不强。在这种背景下，我国掀起了一股仿制国外产品的风潮，这给我国企业生产的产品带来了更大的不良冲击。不过同时也让中国明白了工业设计的重要性，从而逐渐对其加大重视。就目前情况来看，国外教育对我国工业设计教育有着非常大的影响，具体表现为该专业刚开始教学的时候，很多高校会邀请国外设计教育家来组织开展讲座，同时还会指派优秀教师出国进行学习，再加上政府方面的大力支持，使得工业设计教育在我国迅猛地发展起来。到了90年代之后，工业设计在我国进入了飞速崛起的阶段，很多80年代接受过工业设计教育的学生都进入高校进行教学。而且就社会相关企业来说，也会聘请这些人给自己的员工做设计培训，这些对于我国工业设计的发展有着很大的促进作用。1986年，国家教育部将工业设计正式列入专业教学目录中。90年代末，工业设计业步入了成长阶段，并且在很多院校中得到了开展[2]。在此过程中，中国工业设计面临着不断扩大与发展，同时还得应对国外设计教育竞争，这使得很多学生纷纷出国深造，推动了中外教育的沟通。到了21世纪，我国已然发展成工业设计教育大国，很多学校纷纷增设该专业，每年招收的新生越来越多。这一情况很好地呈现出了我国国民物质文化需求的不断提升。不过从整体情况来看，相比较于成熟的西方国家，我国工业设计教育中依旧存在一些缺陷，需要相关方面加强重视。

　　2工业设计教育中存在的问题

　　2.1学生层面

　　从学生层面来看，我国高校工业设计教育中存在的问题主要体现在以下两个方面。第一，文化基础薄弱。目前我国是将工业设计专业放在艺术类当中，而艺术类学生普遍存在文化基础薄弱的问题。但是工业设计对于学生的文化基础、技术基础以及专业基础具有较高的要求，导致工业设计专业学生在进入大学后，对于理论基础知识无法很好地进行理解，尤其是理工科类的知识，最终影响到学生的学习效果。第二，学生实践能力较弱。随着我国素质教育改革的不断深化，在教育教学活动中更加强调对学生综合素质的培养。但是在实际教学过程中，经常会受到各种因素的制约，导致学生综合能力无法得到有效锻炼[3]。工业设计是一门理论与实践相结合的课程，其不仅需要学生具备扎实的专业基础理论知识，同时还需要具备一定的实践能力。但是就目前高校工业设计专业学生素质来看，实践能力普遍偏低。

　　2.2教学层面

　　从教学层面来看，我国高校工业设计教育中存在的问题主要体现在以下几个方面。第一，人才培养模式落后。由于我国工业设计教育的起步较晚，大多数高校工业设计专业在课程设置上存在不合理的现象，比如课程设置缺乏连贯性、灵活性不够等，从而使得工业设计专业人才培养模式无法达到社会对于应用型专业工业设计人才的需求。第二，教学方式单一。就目前高校工业设计专业教学现状来看，主要以理论教学为主，实践教学课时相对较少，学生缺乏动手实践和自主创新的机会，这对于学生实践能力和创新能力的提升是非常不利的。第三，教材内容落后。随着科学技术的不断发展，在工业设计当中引入了各种新型的设计理念和设计技术，尤其是计算机技术的运用，给工业设计带来了极大的便利[4]。但是目前高校所使用的教材有关于新技术的内容较少，导致学生所学知识存在一定的滞后性，这对于学生今后的发展也是非常不利的。

　　3工业设计教育的改革思路

　　3.1改革人才培养模式

　　人才培养模式决定了工业设计专业教学的有效性。因此，各大高校应当要结合市场需求和学生的实际情况，对工业设计专业的人才培养理念和模式进行改革和创新。首先，高校应当要树立以人文本、以市场虚需求为导向的人才培养理念[5]。这就要求高校结合生源特点，加强实习基地和工作是的建设工作，以此来为学生提供更多的实践机会，提升学生的专业能力和综合素质。其次，高校应当要对工业设计专业的课程体系进行优化。这就要求高校结合专业特色，对目前工业设计专业课程体系进行优化。并通过引入人机工程和产品设计等核心课程，来改善基础语言专业课程脱节，技术和艺术互为壁垒的现象。最后，高校应当要加强对实践教学的重视。通过项目教学、设计竞赛等方式来为调动学生参与实践教学的积极性，同时采取校企合作的方式为学生提供更多实践锻炼的机会。

　　3.2改革教学模式

　　教学模式的落后同样是影响工业设计教育有效性的重要因素。因此，各大高校应当要加强对教学模式的改革和创新。首先，高校应当要对教学管理制度进行完善，以此来确保各项教学活动的顺利开展[6]。其次，高校应当要加强基础设施建设，加大对工业设计教学的投入，引进先进的教学设备和技术，以此来提升教学效率和质量。最后，高校需要加强师资队伍建设，通过教师传帮带、进修以及外出培训等方式来不断提升教师的业务能力和教学水平，构建一支专业的师资队伍。

　　3.3平衡社会实践和理论学习间的关系

　　社会实践是培养学生十分重要的一种方式，而且可以很好地体现出学生课堂学习情况。很多学生都觉得设计的灵感应该来源于社会实践，觉得学校的条条框框会束缚他们的思维，影响到他们的就业。从而在刚开始学习的时候，会将过多的时间与精力放在社会实践中。不得不承认，社会实践十分重要，不过部分学生没能把握好一个度，最终得不偿失。对此，学校方面应该加强注重这一点，然后合理进行引导。具体可以为学生创造一些外出参观学习以及交流的机会，同时还可以鼓励学生利用寒暑假等时间进入设计公司中实习。通过这种方式，可以很好地增强学生的实践能力，避免他们过分担忧。

　　4工业设计教育发展趋势

　　随着时代的不断发展，对于工业设计的要求也在随之改变。因此，工业设计教育应当要树立与时俱进的教学理念，以此来更好地适应时代的发展变化。就目前工业设计发展情况来看，在未来工业设计将朝着智能化和系统化的方向发展，同时设计理念也不再是单一、具体的，而是变得更加多样化、丰富化[7]。如此一来，对于工业设计专业人才的综合素质也就提出了更高的要求。因此，为了更好地顺应工业设计教育发展趋势，高校应当要加强对工业设计专业学生综合素质的培养。首先，需要加强对学生信息技术运用能力的培养，让他们今后能够灵活地运用各种软件进行设计。其次，需要加强对学生洞察能力的培养，让他们今后能够根据市场需求和变化，及时捕捉人们的心理诉求，以此来设计出更加符合市场作品。最后，需要加强对学生创新能力的培养。在知识经济时代下，创新是永恒的话题。只有当学生具备了一定的创新能力，才能够从激烈的竞争中脱颖而出，获得更好的发展。

　　5结语

　　综上所述，针对目前我国高校工业设计教育中存在的各种问题，各大高校工业设计专业应当引起高度重视，并积极采取有效措施进行改进，以此来不断提升自身工业设计教育水平。同时为了确保高校工业设计专业的长远发展，各校高校还应当要树立与时俱进的教学理念，并结合工业设计教育的发展趋势，对自身的人才培养模式进行调整，以此来确保工业设计教育的先进性和前瞻性，从而有效提升学生的专业水平，让学生今后能够更好地适应社会发展需求。

　　作者：侯可新

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