语文有效课堂教学初探(2)

通过多媒体还可以在有限的教学时间向学生呈现大量的知识，可以说是对教材的有益的补充。比如在学习《北京》一文时，学生对祖国首都——北京非常向往，我就借着这篇课文的学习，通过多媒体向学生补充了北京很多的景观，学生们看得津津有味，被北京深深地吸引了。学生都说，将来一定要亲自去北京，一睹它的风采。这多媒体的运用，既加深了学生对课文内容的理解，又开阔了学生的视野，同时还激发了学生对祖国首都的热爱和向往，可以说是一举多得。在语文教学中，适时地运用多媒体常常会起到画龙点睛，化腐朽为神奇的效果。这是传统的语文教学无法实现的。

五、 指导学生掌握阅读的方法。

在语文教学中，阅读教学大概占到总课时量的百分之七十左右，比例之大是不言而喻的，如何提高阅读教学的有效性，阅读方法的指导至关重要。我们不能单纯为了学课文而上阅读课，而是要通过一篇课文的学习教给学生一定的阅读方法，然后让学生运用这些阅读方法再去阅读其他的文章，在阅读过程中，不断地积累阅读方法，不断地进行阅读实践。久而久之，学生就会形成一定的阅读能力。从低年级开始，我就训练学生要有目的地阅读，要带着问题阅读。读第一遍解决生字词。读第二遍想想课文大概写了一件什么事。读第三遍把握文章的写作顺序。第四遍看看自己读懂了什么，还有什么没读懂的地方。等到了中年级，识字写字已不是重点了，我就要求学生读第一遍课文时解决生字和主要内容。第二遍体会作者写作思路。第三遍体会作者表达情感的方法。等到了高年级，我还逐渐引导学生总结作者的写作特点。在此过程中，我还根据课程标准的要求，结合具体的文本，教给学生理解词语、句子的一些方法。经过这样循序渐进的指导和训练，学生的阅读能力不断提高。等到了六年级，学生基本上能独立自主完成对文本的阅读、理解、感悟。因此，我觉得学法的指导是开启有效语文课堂教学的一把金钥匙。

总之，提高语文课堂教学的有效性，既是语文课堂教学的要求，也是素质教育的要求，更是时展的要求。我们的语文课堂教学，要想真正实现有效性，必须打破传统的教育理念，转变思想，更新观念，加强学习和培训，打造出一支具有现代教育观念的教师队伍。

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