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信息化教学在职业院校中的应用

发布时间:2018-03-29   |  所属分类:教育学:论文发表  |  浏览:  |  加入收藏

  信息化教学在职业院校中的应用

  这篇论文介绍的是信息化教学在职业院校中的应用,信息化教学是以现代化教育思想为主导,并应用现代化信息的技术,来培养学生的一种新的教育方式。这个过程,是为了更好的提高学生的课堂质量,培养学生怎么快速的熟悉并掌握知识,对学生以及学校都是很大的帮助。文章也介绍了职业院校存在的问题,师资包括学生,各方面来讲述了信息化教学的重要性。

  【关键词】职业院校;信息化教学;教学手段

思想政治课教学

  2017年全国职业院校信息化教学比赛于2017年11月27日在山东济南落下了帷幕,此项大赛至2010年首次举办以来,至今已经有一万多名教师参与了比赛,涌现了数以千计的优秀作品。而且大赛的参赛人数及作品质量呈逐年上升的趋势,这就说明越来越多的职业院校已经非常重视专业课程信息化教学的建设与发展,那么在国家大力发展现代化职业教育的背景下,我国职业院校信息化教学的建设与发展对于职业院校有什么样的意义?存在什么问题?未来的发展方向如何?是本研究主要考虑的问题。

  1信息化教学对职业院校的意义

  1.1有利于职业院校教师综合教学能力的提高

  职业院校教师结构中,年轻教师的比重较大,而且这些教师一般都是毕业于非师范类学校,其特点就是专业知识能力强、对新知识、新技术、新方法的接受能力较强,但是缺乏足够的教学经验,综合教能力较差,主要体现在对课堂把控能力较弱,教学过程设计不合理、表达能力不足等。在传统教学中,由于书面知识存在理论性强、抽象化,加上教学手段及方法又比较落后,想让这些年轻教师快速掌握较好的教学能力显然是不现实的,但是如果把信息化技术引入课堂,打破传统的教学模式,这些年轻教师能够快速接受新事物的优势就会体现出来,他们可以通过信息化教学手段重新设计教学环节,将传统的理论知识转化为信息化内容。视频、动画、游戏等信息化形式运用起来对于这些年轻教师来说真所谓得心应手,信息化教学将彻底打破传统的“老师拼命讲、学生拼命记”的教学模式,从而快速提高职业院校教师的教学能力[2]。

  1.2有利于职业院校的课程改革

  一般来说,职业院校是以培养应用型人才为目标,其专业的实践性较强,而传统的课堂教学对实践应用能力的培养作用有限,造成了很多职业院校毕业的学生相比本科院校学生并没有实践应用能力的优势,降低了职业院校毕业生的就业优势的同时也阻碍了职业院校的发展。通过信息化技术对职业院校的课程进行改革,可以有效的解决这个问题,使用信息化技术可以让抽象化的理论知识变得现实具体,配合教学主题,合理使用图、文、音、视、画等信息技术,提高学生们的学习兴趣,还可以根据课程开放定制化教学软件,让学生通过软件来模拟以前难以实际操作的教学重难点,大大提高学生学习效果及知识的实践应用能力,而且信息技术具备移动性,对课程课后的预习、复习、作业等任务可以有效的控制和管理,保证了课程改革的整体效果。

  2我国职业院校信息化教学存在的问题

  2.1信息化技术运用不合理,乱用、错用现象严重

  使用信息化进行教学的核心目的是通过信息化技术较好的解决课程的重难点问题。而很多职业院校的教师在进行信息化教学时偏离了这个目标,很多时候只是为了完成领导交待的任务,为了信息化而信息化,信息化技术运用不合理。其实有一些课程,使用传统的教学手段和就已经可以很好的解决课程的重难点,完成课程的教学目标了,而对这样的课程盲目的使用信息化技术,反而是画蛇添足,适得其反。例如《商务礼仪》等这类演示性很强的课程,在课堂上最好的教学方法就是教师亲身示范相关礼仪动作,学生看的最清楚也最容易接受,但是有些院校的教师在教学中盲目使用一些动画视频等信息技术,使得本来简单的教学过程反而变得复杂。当然,需要注意的是,并不是说《商务礼仪》这门课程不可以使用信息化技术教学,而是我们要根据不同的教学环节就运用合理的信息技术,例如我们可以将一些社交礼仪示范动作视频动画上传到网络平台,在课前或课后,学生在无法获得教师亲身指导的情况下通过这些视频动画进行学习,起到预习和巩固的作用[3]。

  2.2教师缺乏信息化技术资源支持

  职业院校专业众多,有很多专业教师本身不具备信息技术的应用能力,教师通过学习可以掌握简单的办公软件、视频制作等信息技术,但是如果涉及到动画制作、软件开发等难度较高的信息技术时,大多数的非相关专业教师就力不从心了。而作为职业院校对于教师信息化技术资源支持有限,一般只针对参加省级以上比赛的课程进行一定的支持,而对于日常课程的信息化建设需求就很难满足了,而且信息化技术的开发费用较高,职业院校专业教师无法独立承担信息化教学成本。

  3推进信息化教学的对策探究

  3.1加强职业院校信息技术基础条件建设

  巧妇难为无米之炊,职业院校要大力开展信息化教学,必须要有一定基础设施条件,例如无线网络覆盖、多媒体设备等一些信息基础设备与设施是教师开展信息化教学的基础。职业院校在建设时要有技术前瞻性,要结合信息技术发展的趋势,既要满足现阶段信息化教学的需要,也要为未来现代化教育保留一定的空间,要确保在信息技术进行更新时,我们的基础设施设备依然可以跟上信息技术的改革和开发。

  3.2合理运用信息技术进行教学

  在信息化教学的过程中,关注信息技术是否很好的解决了课程教学目标、课程重难点问题,通过对教学效果进行分析,总结信息化技术在实际的教学过程中出现的问题与解决方法,在此基础上进行教学方式、教学方法的改革。与此同时,重视教学软件的开发与利用,拓展信息化教学成果转化渠道,使得教育信息化能产生出更加丰厚的教学效果。

  3.3需求企业合作,丰富教学资源

  职业院校要积极与企业合作,充分利用企业的信息技术资源优势,根据专业课程特点,开发相关信息技术产品,获得双赢:对于企业,可以通过与职业院校教师合作,了解教师们的信息化需求,使得企业的信息化产品可以更加适应职业院校的课程需求,使其产品具备推广价值;对于学校的教师,教师不必再受制于技术和成本的限制,通过与企业合作获得强大的信息技术资源支持。

  参考文献

  [1]许赟,方法林.基于高职信息化教学大赛的信息化课堂赛项教学设计探讨基于高职信息化教学大赛的信息化课堂赛项教学设计探讨——以《客房迎接服务中的手势礼仪》为例[J].西部素质教育,2017,3(3):91-92.

  [2]万忠.混合式教学模式在高职信息化教学中的研究[J].现代物流,2017,15(3):142-143.

  [3]毛惠.高职信息化教学的有效性研究——基于设计的研究[J].装饰装修天地,2017,(14):103-104.

  作者:张雪丽 单位:江西旅游商贸职业学院

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  《思想政治课教学》创刊于1978年,是由国家教育部主管,北京师范大学主办的中学思想政治课教学类专业杂志。 是教育部委托、北京师范大学主办的面向全国中等学校思想政治课教学的专业性、学术性期刊,1981年3月创刊。20多年来,在中宣部、教育部有关领导的亲切关怀、在我校党委的直接领导、在全国广大思想政治教师的支持、在同志们的共同努力下,该杂志从双月刊到月刊,从48页扩大到今天的80页篇幅,从最初的几个栏目发展到今天的二三十个栏目,从最初的每期几千册扩大到今天的3万多册,取得了一定的社会效益和经济效益。

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