矿业信息特色的创新型教学如何改革(2)

　　2.3实现实验室全开放

　　实验室全开放是以完善的实验室开放制度作为保证，鼓励学生自主设计实验项目，进行实践验证，使学生在加深理解和掌握理论基础知识的基础上，从事工程设计和科研活动，突出学生创新实践能力培养。实验室全开放不仅包含对本科生、研究生的实验开放，也包含对教师的科研开放。对学生开放，即学生可自由选择实验内容，实验室提供实验仪器及所需的元器件，教师参与指导。对科研开放是鼓励教师和工程技术人员充分利用中心的仪器设备，开展教学与科研工作。[4]

　　3结束语

　　实验教学改革打破了“实验课和实验内容附属于理论课程”的传统实验教学体系，实验课程体系实现了从简单验证到综合设计、从实验模拟到工程实际，增强了学生的实践能力，提高了学生的知识综合应用能力及工程创新能力，缩短了学生与企业环境、岗位需求间的距离。同时，实验团队的实验教学能力和水平也得到了较大提高。

　　【参考文献】

　　[1]傅彩芬，高谨.高校实验教学改革与培养学生创新能力的探讨[J].中国电力教育，2012(12)：74-76.

　　[2]齐永钦.创新教育与高校实验教学改革[J].实验室研究与探索，2002，21(6)：9-10.

　　阅读期刊：矿业工程

　　《矿业工程》(双月刊)创刊于2003年，由中国冶金建设集团鞍山冶金设计研究总院主办。主要报道当代国内外冶金矿山行业在科研、生产、管理、信息等方面的先进技术及经验。本刊诚挚欢迎科研、生产、管理、信息等方面的专家、学者和广大工程技术人员有关国内外冶金矿山方面的最新科技动态、生产实践等的学术论文和先进经验以及国家(省、部)基金资助项目的研究成果及出国考察报告。

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