思想政治教育研究大学生表达思想观念和高校思政课(3)

　　四、怎么样让大学生表达思想

　　1.强化观念，提供机会

　　在思政课上，教师应该把表达思想当作是学生的权利，当作教学中不可或缺的环节，这样才能在教学中形成一个机制，让学生有机会表达思想。在教学设计中应该给出一个师生互动的时间，且在具体教学过程中，随时保持开放性，给学生机会。比如，教师在讲述中常常设问、反问，自己不马上作答，而让学生作答;在正式提问时更是给学生留出足够时间，不求准不求快，求的是学生真正动起来。同时，教师讲授的语速和节奏要有讲究，问题与问题之间要留下时间。

　　一定要让学生懂得：只有思考表达才能出真知，有想法比麻木好，有不同的意见总比没意见好，说错了比什么也没说好。好口才是练出来的。没有人是天生的伶牙俐齿;在同学老师面前不怕出丑。想方设法提高学生的自信，他们会做得越来越好。学生进步，教师要及时表扬;学生泄气，教师要及时鼓励。

　　2.悉心组织，因势利导

　　在教学过程中讲求组织管理。教学必须在教师的主导下进行，课堂上教师的组织管理能力有时比其学科水平更重要，特别是在有诸多学生表达的思政课上。首先，在教学之初教师就应对学生提出一定要求。比如要求学生在课堂上自己独立思考，不看书，不求人;然后，在学生表达过程中及时点拨，不断鼓励。最后，教师要做一定的总结，以便承上启下。且整个教学过程，在让学生表达问题上教师要注意保证效率。

　　在教学过程中加强形式训练。每个人的思路不一，有直线式、有立体式;速度有异，有的快有的慢;水平不同，有的高有的低。表达的形式不拘：有集体答问，也有个别答问;有台下，有台上;有答问、发言、演讲、辩论、双方或集体讨论;有教师提问，有学生提问;有教师引入话题激起学生反应，有学生观看视频谈观后感，形式多多益善。教师注意调整形式，使其丰富多彩，促进学生思考表达的兴趣。在教学过程中注意把握方向，要及时对学生思想和情绪予以引导疏通。不论是理论还是现实问题，对于学生的表达，在没有弄清来龙去脉之前不要轻易否定和批判。不要求学生一定马上接受什么，但是教师一定要了解思考，然后加以引导。从求知的角度入手，学习思考，最后得出自己的思想。

　　3.因材施教，授以技巧

　　在让学生表达思想时，有的有想法但怕出丑，不敢出声;有的说话时态势怪异，引人发笑;有的胡说八道，不关主题;有的词不达意，南辕北辙;有的则脑袋一片空白或者心潮澎湃、所想太多但狗咬刺猬无法下口。这些都影响到学生的表达。为了提高学生表达的积极性，使他们从中感受到好处，必须因材施教。特别是那些在思想内容上陷入偏执，喜欢钻牛角尖的学生，教师要有针对性地帮助他们理顺思想，纠正那种做事抓不住主旨的不良习惯。甚至还可能发现一些学生的心理问题而予以适当点拨。

　　学生要表达好思想，必须注意以下四个环节的技巧：心理、态势、语言、思维。对于没有胆量的学生，教师要多多鼓励和劝导;对于那些说话姿态不好的学生则提醒他们正确的态势;学生有语言问题则强调让他们平日加强基本功训练;至于其思维问题，更要激发他们积累知识、加强训练。当然，每一个方面都不是思想政治课上能够一下子解决的，但教师要将其渗透到具体指导中去。对于每一个学生的表达特点不论是形式的还是内容的，教师都要尽量有所把握，及时评点。

　　在高校思政课上，让大学生表达思想就是让大学生用自己的语言说出自己的所思所想，大学生思想表达的内容丰富而有讲究，必须围绕大纲、结合实际，可以为教师引导和掌握，大学生表达思想的方法有章可循，需要一定条件和技巧。特别是，让学生表达思想的意义非同寻常，大学生表达思想是促使教学目的最终实现的最有效途径。教师与其费力不讨好地满堂灌，不如发动学生，让他们自己来，主动求索;学生与其机械地听，麻木不仁地糊涂学，不如主动争取表达的权利与机会。思政课上的这种“互动”比其他什么都重要。师生交心，彼此激励，教学相长;指点现实，激扬文词，完善素质。何乐而不为?

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