小学教育

学校环境教育遇到的问题及解决方案

发布时间：2018-03-21 | 所属分类：小学教育：论文发表 | 浏览： | 加入收藏

　　每个人所必须经历的地方，或者说与每个人都息息相关的一个地方，就是学校。有的人会说了，我打小不上学。那么，你的孩子难道不上学吗?所以说，学校是我们每个人都熟知的地方。教育仿佛是人们永远永远说不完的话题，教育也是经久不衰的一门行业。对于这方面，人们往往都关注的地方就是学校的环境教育。如何让学生们生活在一个绿色的天地里，学生的自主意识，学校的环保教育是许多家长所关注的。

　　【关键词】环境教育，小学，可持续发展

绿色教育

　　河北省唐山市路北区荣华道小学从1987年开始开展环境教育。三十年来，该校坚持“参与环保行动勇担社会责任”为环境教育理念，走出一条以环境特色教育推动素质教育的发展之路。1997年被评为首批河北省绿色学校，2002年又被评全国绿色创建活动先进单位。2007年成为“中德合作校园环境管理项目成员学校”。2008年，又荣获首批河北省环境教育基地称号。2011年11月，荣获国际生态学校项目最高荣誉——绿旗，成为河北省的第一所获此殊荣的学校。下面，结合荣华道小学开展环境教育的历程，谈谈学校环境教育要解决的三个问题：

　　一、解决思想的问题

　　首先是领导的思想。领导要抛弃功利心，开展环境教育，不是为了创建绿色学校给学校增加一块牌匾，不是为了学校有一个省级的、甚至全国的荣誉。环保是一项公益事业，环保教育是一项可持续发展的教育，它培养的是具有高度社会责任感的人。虽然现在开展创建绿色学校这样一个活动，但创建绿色学校不仅仅是学校的一个政绩，而是对环境教育的促进。特别是作为学校发展方向决策者的一把手，要有一份热爱环保的情结，才能投入更多的精力开展好学校环境教育。荣华道小学从1987年开展环境教育，历经四任校长，但环境教育的步伐从来没停止过，这得益于决策者有着较高的环境保护意识和社会责任意识。其次是教师的思想。当前学校的教育教学任务都很繁重，而学校开展环境教育最主要的力量还是教学第一线的教师。往往是学校开展一个活动，老师们就认为又多了一项任务，用应付的态度去完成。因此，要对老师们进行环保宣传，让老师们认识环境教育的重要性，保护环境是每个公民的都应该具有的责任和意识，增强教师自身乐于投身环保的精神。一个自身有环保意识的人，才能具有发现环境教育点的智慧，才能将环境教育作为教育者的一项义务和责任，而不再是任务和困难。

　　二、解决进课堂的问题

　　1.重视与学科教学的融合。现在的中小学课本，很重视环境问题。不管哪个学科，都有很好的环境教育渗透点，要善于抓住这些环境教育点，进行适时适度的渗透。如在教学小学三年级上册《加法》的时候，教材上有这样一张“中国部分动物种数统计表”通过数据的呈现、比较、分析，尤其是第四列的数据，更加尖锐地反映环境问题，使学生意识到保护动物、保护环境刻不容缓。我们的老师，如果有了环境教育的思想，必定能自然的将环保融入学科教学中。当然，老师要明确环境教育渗透课不是将整节课的所有内容全部设计成环境教育元素，每门课程的目标都是多维的，需要对学生进行全方位的知识技能、过程方法和情感价值观的培养，切忌喧宾夺主。2.系统的环境教育课学校应该克服困难，创造条件，安排专门的环境教育课程，纳入到课程表中。在课程设置上可以与社会实践、思品、科学等学科有机融合，巧妙利用资源。时间可以两周一节，甚至一个月一节，每节课可以二十分钟或者三十分钟。目前有多家出版社公开发行的环境教育教材，都比较系统，循序渐进，可以针对学生的年龄特点以及学校的实际情况，有选择的使用。有条件的学校，最好自行编写本校的环境教育校本教材，这样能够更贴近本校的实际情况，具有更高的可操作性，使所有的教材内容都能进课堂，并且可以将学校长期开展的一些实践活动直接编入课本。比如荣华道小学2012年编写的校本教材《绿色未来》，就充分利用了唐山地区的环境教育资源，如环城水系、南湖生态公园等等;每学年的实践活动，安排了“地球一小时”环保宣传、参股污水处理厂、庆南水厂、环保流动课堂进社区等等。这些活动内容的安排，充分考虑了以往组织活动发现的问题，使活动更有意义、效果更显著。

　　三、解决师和资的问题

　　所谓师和资，即环境教育教师和资金。就师资而言，荣华道小学没有专业的环境教育教师，甚至学科教师还存在缺编状况，班主任老师除了担任语文数学双科教学，还承担着心理健康、安全、环境教育课程，在教学质量的压力下，老师不可能有精力潜心钻研环境教育课程。另外就资金而言，开展环境教育除了上好课，要组织学生实践活动，也需要一定的资金支持。而仅仅靠学校教育经费，也是捉襟见肘。为了解决这个问题，学校要积极拓展资源，争取社会各界的支持与帮助。在环境问题备受瞩目的今天，有更多的企业、有更多的志愿者加入到环境保护的行列中来，这无疑给环境教育工作以更多的可整合资源。如荣华道小学的环境教育就得到了唐山松下机器产业有限公司的大力支持。得知学校坚持多年从事环境教育，从1997年开始，唐山松下多次为学校捐赠环境教育专项基金达30多万元。尤其2010年，为支持我校的国际生态学校项目，唐山松下为学校提供了10万元专项资金，并装修了一间环境教育教室。同时还专门派出环境教育担当，每个周五来学校为孩子们上环境教育课。另外，中国小记者唐山活动基地、《创新作文与阅读》杂志社、唐山北郊污水处理厂、唐山庆南水厂、南二社区等多家单位和社团都为学校环境教育活动积极创造条件、提供方便。这些不仅为学校的环境教育活动提供了物质条件，也使学校的环境教育产生良好的社会影响。为了解决环境教育师资的问题，学校还面向社会公开招聘环境教育志愿教师，并委托媒体积极联系大专院校环保协会、社会环保志愿者。这一举措，受到社会各界的广泛关注，先后有唐山师范学校环保协会、唐山理工学院环保协会的大学生，到校兼任环境教育教师，他们的加入，很大程度上缓解学校环境教育师资的压力，同时为社会环保志愿者提供了参与环保行动的机会。总之，学校环境教育的深远意义毋庸置疑，但是如何能更深入的开展好环境教育工作，使其真正意义上的发挥教育功能，不走表面文章，还是需要学校能切合自身实际，创新开展工作，才能打开环境教育的可喜局面。

　　参考文献：

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　　[2]程红艳.学校教育环境浅探[J].重庆邮电学院学报(社会科学版),2003(04).

　　[3]彭作禄.论“学校教育环境”要素中的几个问题[J].丹东师专学报,1994(04).

　　[4]向华.学校教育环境现状探析[J].西安教育学院学报,2004(04).

　　[5]季国兵.小学环境教育的现状、问题与对策研究[J].环境导报,2003(14).

　　[6]董展豪.小学环境教育亟待走出认识误区[J].环境,2006(11).

　　作者：董小梅单位：河北省唐山市路北区荣华道小学