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再议如何提高小学生学习数学的兴趣

发布时间:2013-11-29   |  所属分类:小学教育:论文发表  |  浏览:  |  加入收藏

俗话说的好"兴趣是最好的老师"。兴趣可以激发情感,培养意志,兴趣可以唤起动机,改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆,也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的。正如托尔斯泰所说的"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"那么怎样才能提高小学生的数学学习兴趣呢?

一、导入新课时用悬念激趣

强烈的好奇心,是引发兴越的重要来源。因此,在数学教学之中,教师应巧设问题。一个怡当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导人时设置带有悬念的问题,为上好整堂数学课打下了铺垫。

如在教学《圆的认识》时,教师提出如下问题:"同学们,你们知道自行车的车轮是什么样的?"学生回答:"是圈形的"。"如果是长方形或三角形行不行?"学生笑着连连摇头。我又问:"如果车轮是三角形的呢?"(随手在黑板上画出椭圆形)。学生急着回答:"不行,没法骑"。我紧接着追问:"为什么圆就行呢?"学生一听,马上活跃起来,纷纷议论。这一系列的提问,不仅使学生对所要解决的问题产生悬念,而且为以后的教学提供了必要的心理准备。学生"找结论"的思维之弦绷得很紧,而且这样找到的结论理解、记忆得也很牢固。

三、教学过程联系生活激趣

1.寻找生活中的数学进行教学。数学知识源于生活,也只有让它扎根于生活的土壤中,它才会有强大的生命力。小学数学的学习内容大部分都能从生活中找到原型,在教学这些内容时,如果能充分利用这些原型,就会收到事半功倍的效果,同时让学生感受到数学就在我们身边,从而喜欢学习数学。如我在教学"长方体的表面积"时,先让每个学生准备一个小纸箱,讲清"表面积"的含义后,就让学生自己测量、计算所准备的小纸箱的表面积,交流计算方法后,又领着学生去测量、计算学校的一个空水池的表面积(这个水池没有顶),通过实际操作,整节课学生都兴趣高涨。可见,数学一旦"回到"学生所熟悉的生活中,就会张开飞翔的翅膀,跃入学生渴求知识的脑海中。

2.引导学生从生活中探究数学规律。数学是一门规律性极强的自然科学,数学知识与现实生活存在着密不可分的联系,在数学教学中,应引导学生寻找数学与生活的联系,探究、掌握并运用数学规律,这样不仅能激发学生的探究兴趣,而且更有利于提高学生的数学学习水平。例如,在教学"梯形面积计算"时,教师可预先让每个学生准备两个大小全等的梯形,启发他们根据学过的三角形、平行四边形面积公式的推导动手拼一拼,看能不能转化成已经学过的图形。经过小组相互协作动手拼摆,他们很快就发现能将其拼成一个平行四边形,并发现拼成的平行四边形的高就是原梯形的高,它的底就是原梯形上底与下底的和,于是推导出公式:梯形面积=底(上底+下底)×高÷2。当教师提出是否还有别的推导时,其他小组立即说出了他们的方法:用一个梯形沿中轴线剪开,拼成一个平行四边形推导出计算公式,还可以利用做平行线的方法,把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形推导出公式:梯形面积=底(上底+下底)x高÷2。让学生自由地从多个角度去研究问题,有利于学生自己发现许多解题方法,从而萌发了对数学知识的渴求。

三、课后实践运用知识激趣

数学是一门应用很广的学科,家长要使学生了解数学知识的价值,从而产生学习兴趣。小学生对于学习数学开始会感到枯燥无味,应该从多方面启发,并通过演算题目,使学生了解到数学与自然科学、工程技术、经济建设及日常生活有着密切的关系;对学生可以直接应用的数学知识、技能,应尽可能地创造实际应用的机会。例如,一年级学生学了元、角、分以后,家长可以通过让孩子买小商品的办法熟悉元、角、分。高年级学了正方体、长方体等几何图形后,家长可以让孩子在家里实际测量家具、房屋等物体的面积,使他们在实践活动中体验到学习数学的重要性。同时让孩子感到知识学得还不够,还需要努力学习。通过这样的活动,可以加深孩子对数学知识的理解,使孩子了解到生活离不开数学知识;可以提高孩子分析问题、解决问题的能力,在学用结合上激发孩子学习的兴趣。

托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"使学生在愉悦的气氛中学习,能够唤起学生强烈的求知欲望。兴趣是学生人门的向导,是吸引学生乐学的内在动力。因此,我在实际教学过程中比较注重激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性。

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