英语教育论文跨文化意识在高中英语教学中的培养(2)

2. 提升学生学习能力，重视跨文化学习

学生自身要重视跨文化学习，利用多媒体资源了解英美文化礼俗、历史和风土人情，对自己感兴趣的文化专题可以利用众多的网络资源进行学习，综合整理各文化专题知识，使之形成系统的脉络框架，在自己的头脑中有完整的文化体系，促进自身对文化的理解，助力于英语学习。学生还可以对比总结中西方文化差异，加深学生对两种文化的理解，并激发他们去了解产生这一差异的社会历史原因，从而使他们获得跨文化交际的文化敏感性，还能使他们学会不同文化的交际模式，增强跨文化意识，避免跨文化交际的失败。学生还可以利用网络平台，与世界各地的人进行沟通，直接从本土人口中获得更多资源。

3. 选择合适的教材，适当补充与跨文化意识相关的课程资料

《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出，语言有丰富的文化内涵。在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围(教育部，2012)。[2]现今的课程教材较以前有很多进步，但与培养跨文化意识相关的材料还较少，不具有系统性。这就要求学校相关部门在选用教材时，选择符合课程目标的教材。另外，还要求教师适时补充与培养跨文化意识相关的材料，与课本上的培养跨文化意识的内容进行配套使用，真正培养学生的跨文化意识，提高他们的跨文化交际能力。

四、结论

在英语教学中，语言知识固然重要，但与语言密不可分的文化同样具有不可忽视的地位。甚至可以说在外语学习中，文化因素直接影响了整个外语语言的掌握情况。外语教学中的语言教学和文化意识培养应该是一体的。语言是文化的载体，如果抛开文化学语言很难真正掌握到一门语言的精髓，也很难实现语言其最基本的交际功能。反之在认识文化基础上去学习语言，很多时候可以收到事半功倍的效果。所以，在高中英语教学中应当从教师，学生及教材本身出发，培养学生跨文化意识。(作者单位：西华师范大学)

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