高等数学教学如何融入思政教育元素
随着高校课程改革的不断推进，各学科教学中融入思政教育元素的进一步深入，探讨如何将高等数学教学与课程思政思想更好地结合有着重要意义，这是在立德树人的育人过程中必须要做的实践探索。教师要充分思考课程思政思想的内涵，对高等数学教学内容进行深入挖掘，对高等数学的课堂教学方法进行开拓和创新，从而有效地推动高等数学课程融入思政教育元素的教学改革。
关键词：高等数学；课程思政；教学改革
根据全国高校思想政治工作会议的精神，落实立德树人的根本任务，各类课程必须要与思想政治教育同向同行，产生协同效应的教育效果。课程思政思想的提出，给高等数学课程改革指出了一个新的开拓方向，也可以让高等数学课程内涵得到进一步的提升。教师要实现对于学生培育的可持续性发展，知识教育和思想品质教育必须并重，优良的思想品质才是优秀人才的根本基础。因此，高等数学教学融入课程思政教育元素是非常切合实际需要的做法。通过把思政教育融入高等数学教学之中，教师能够培养学生良好的学习态度，使学生树立正确的人生目标和思想观念。这非常有益于学生更好地投入到数学的学习过程中去，主动地进行数学思维的训练，在学习上具有更多的探索和开拓的精神。在思想目标、人生梦想的指引下，学生可以激发出更丰富的前进发展的动力，也会激活高等数学课堂教学的更多积极能量，让高等数学课程中的思政元素拥有更全面、更深刻的师生互动，实现共同进步。[1]
一、利用数学史中的内容，实现思政教育的融入
课程思政是将高等数学教学与思想政治教育在教学过程进行有机结合，两者之间不是孤立的。正是因为高等数学教学与思想政治教育在自身特点上有一定的差别，所以我们要去研究如何在高等数学的课程教学中恰到好处地融入渗透思想政治教育的元素，找到高等数学知识内容与思政教育元素的结合点，使得学生在学习高等数学知识的同时，也能够感受到思想政治教育的元素，实现对学生的爱国主义教育、诚信教育、责任教育等，从而提升学生的核心素养。这样可以让学生在课堂学习中既不跳出高等数学学习的节奏，又能在思想道德、人生观、世界观、价值观等方面得到触动和感悟。我国的数学史中有着丰富的数学文化，这是非常宝贵的教育资源，是进行思政思想融入的十分有用的素材。我国数学历史上著名的数学专著《九章算术》中记录了很多中国古代数学上的优秀成果和学术突破，最早系统叙述了分数运算，其中“盈不足”的算法更是一项创造；最早提出负数概念及正负数加减法法则，线性方程组的解法方程术比世界其他国家早1800多年。《周髀算经》记载了勾股定理的公式与证明，最精确的圆周率“祖率”，等积原理又名“祖暅”原理，杨辉三角，剩余定理等.这些都是中国古代数学的优秀成果，领先于世界其他国家几百年甚至上千年。此外，还有我们当代的一些数学家，如华罗庚、陈省身、陈景润、丘成桐、苏步青等，都在数学上做出了突出的成就。教师可以利用数学史上的这些教育素材，激发学生的爱国热情和民族自豪感，起到爱国主义教育的效果，激励学生朝着正确的方向前进，立志成为对国家、对社会有用的人才。
二、充分思考高等数学的内容，发掘思政教育的元素
科学文化知识之间有着内在的关联，高等数学的教学内容中的各个知识板块都有其特点。教师只要对这些特点进行深入充分的研究探索，有意识地去联系思政教育元素，从新的角度去审视这些知识内容，就一定可以在思政思想融入方面收获有效的进展。例如，数列极限和函数极限的内容，能让学生体会到“无限接近”最终收获“结果”的历程，学会观察事物的发展规律，从长远的眼光来观察和判断事物或事情的发展趋势。无穷小和无穷大两者概念不同，但可以通过倒数运算实现转化，反映了矛盾的对立与统一，在一定条件下，矛盾的双方可以发生相互的转化。定积分的内容，反映出复杂问题与简单问题之间的关系问题，复杂问题可以看作是由一系列的简单小问题组合而成。不积跬步，无以至千里，做好简单的小事方能成就复杂的大事。定积分的概念中，体现了“有限”与“无限”之间的巧妙转化，反映了对立统一的辩证思想。概率统计的内容，可以让学生学会透过现象看本质，培养学生细致严谨的治学态度，不被假象迷惑，不被诱惑误导。[2]
三、改进课堂教学方法，创新教学设计，适应思政教育的融入
要实现思政教育元素的有效融入，课堂教学必须以学生为主体，“满堂灌”式的教学方式无法让学生在课堂上有良好积极的状态和浓厚的兴趣来接受思政教育思想。教师可以采用一些能够活跃课堂的教学方式，鼓励合作式的学习，让学生多参与多讨论多交流，在有效的互动中把思政教育思想传递给学生，学生在这样的状态下也能更好地接受思政教育元素。思政教育的融入，靠一味地空谈道理，效果必然不佳。教师要联系实际生活的案例，更贴近生活，才会更易于激发学生的学习兴趣，让学生有更多的热情投入到数学内容的探索发现中，也更能从数学思维过程中感受到的思政思想。另外，教师储备更多的实际生活中的案例，能够深入浅出地帮助学生理解融入在高等数学教学中的思政思想元素。要做好立德树人的根本任务，高校教师必须改变观念，重视思政融入教学的实践，从而在教学实践过程中，实现教师和学生的思想政治素养的共同提升。
参考文献：
[1]许洁,潘淑平.思政教育走入高等数学课堂[J].吉林化工学院学报，2019(2).
[2]刘淑芹．高等数学中的课程思政案例[J].教育教学论坛，2018(52)
作者：陈雪芬
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