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高校线上舞蹈教学工作如何开展

发布时间:2020-08-20   |  所属分类:高等教育:论文发表  |  浏览:  |  加入收藏

  受突发公共卫生事件影响,为保证在线学习和线下课堂教学质量实质等效,高校必须严格把控线上教学工作的开展方式。针对舞蹈专业教学工作的特殊性,结合网络平台的选取与操作,探究了高校线上舞蹈教学的开展模式和流程。在舞蹈专业技能的教学方面,将录制好的视频教学内容通过腾讯课堂上传播放,再利用直播的方式进行动作讲解分析,可以更好地完成教学任务,最大限度保证教学质量。

高校线上舞蹈教学工作如何开展

  关键词:网络环境;线上教学;网络课堂;舞蹈专业

  自2020年1月27日教育部发布《关于2020年春季学期延期开学的通知》以来,有关部门制定了一系列有关网上教育教学工作开展的指导性文件。主要是以“利用网络平台,停课不停学”为主,号召全国大中小教育工作者,积极认真的投入到网上教学的实战中。在此背景下,各高校以各类网络云课堂为教学平台、以优选精品课程为教学资源,以视频直播讨论为教学手段,将“互联网+教育”的研究成果应用于实践中[1]。

  1选定合适的网络教学平台

  常用的网络教学平台主要有中国慕课(MOOC)、智慧树、学堂在线(雨课堂)、超星尔雅(学习通)等[2],各教学平台的优势和适用场景有一定区别。在开始线上教学前,应进行仔细了解,找寻符合本专业授课要求的教学平台。因为舞蹈专业特殊性的原因,平日在教室、在大的排练厅如鱼得水的教学过程,在当下线上教学时却显得束手无策。经综合比较,由清华大学和学堂在线共同推出的新型智慧教学平台雨课堂,在这常见的网络平台中较为适合舞蹈理论课程的教学。该平台以学堂在线为资源库,能便捷快速的用微信登入,发布课堂暗号,进入课堂教学;同时还可以插入PPT,用视频语音对话的形式,讲解章节内容;其中雨课堂中的多个小功能,能很便捷的为课堂教学提供帮助,比如插入问题、弹幕评论、信息收集、保存回放等。可以为舞蹈理论课堂增添活力,不再局限于课堂PPT与板书的限制[3]。而对于本专业的技能课程,雨课堂的操作就显得有些许复杂[4]。在调研后,了解到腾讯课堂、企业微信等,更适用于艺术类专业技能课。最终决定将录制好的视频教学内容,通过腾讯课堂上传播放,再利用直播的方式进行动作讲解分析、动作要点的重点强调。这样大大的降低了网络卡顿带来的直播不畅以及功能繁多带来的教学问题,还可以保存线上教学过程,为学生能够多次的观看视频动作、反复学习动作要点提供条件。

  2选定有课程针对性的学习资源

  在诸多的在线课堂平台上,慕课免费提高了8000余门平台运行课程,其中国家精品课程900余门,学堂在线、智慧树、超星尔雅,也共开放5000余门在线课程,覆盖了本科12个学科。舞蹈教学资源也种类繁多,有关于舞蹈文化内涵、中外舞蹈赏析和各舞种教学方法。确定教学平台的关键的是了解教学平台给出的学习资源能否满足于专业教学的需要。例如,中国慕课中关于舞蹈的精品课程4门、职业教育课程4门、一般课程50多门。但关于中外舞蹈文化史方面的课程几乎没有涵盖,不符合笔者本学期的授课需要,因此中国慕课并不是最合适的专业授课平台。而智慧树免费提供的3300门在线课程,其中有《世界舞蹈史》和《中国古典舞的审美认知与文化品格》,符合本学期的课程内容。找到适合的学习资源,再次确定网络平台的实用性,可以将学习资源应用于课堂中极大的扩充知识内容,为学生提供多维度的学习资源。

  3结合自主教学内容完善网络课堂

  作为高校舞蹈专业教师,以录播课结合视频播放的形式,将教学内容录制上传到腾讯课堂中。学生可以提前预习章节内容,正式上课时以视频语音直播方式进行动作讲解。课后学生自主练习动作内容,可无限次的播放教学重难点,再以微信交互群的形式回课,并逐一进行作业批改。结合学生的教学反馈,整个教学过程基本满足了平日线下的教学设计流程。在教学实践过程中,网络教学为高校教师提供平台,提供教学资源辅助教学,但同时还需要借助翻转课堂、课堂直播等形式完善网络课堂,建设混合式教学课程。主要体现在基于慕课的混合式教学、基于直播的混合式教学和以在线辅导为主的教学。

  4结束语

  受突发公共卫生事件的影响,高校正常的教学工作延期开展,线上授课的实行,在一定程度上缓解了教学工作延期所带来的正常教育问题。但真正做到线上线下教学质量等效,还需要更多教学时间和教学精力的投入,需要反复摸索。

  参考文献

  [1]姚剑,孙婉.信息网络环境下大学课堂[J].中外企业家,2020(06):188-189.

  [2]姚雪迎.“互联网+课堂”信息时代翻转式教学模式浅析[J].北京教育(高教),2020(02):52-54.

  [3]许莉.“互联网+”背景下舞蹈直播课堂的应用策略[J].韶关学院学报,2018(11):66-70.

  [4]王娜,张应辉.“互联网+”背景下高等院校在线课程建设的探讨———以西北农林科技大学为例[J].中国林业教育,2020(01):18-20.

  作者:关旭

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