新课程高中数学教学方法

　　数学是高中的必修学科之一，同时也是很笼统也很难懂的一门科目。以往的授课理念和授课内容已经满足不了目前同学们学习高中教学的需求，依据社会持续进展的需要还有高中同学自身拓展的需求，教育机构推出了新型的课程革新。在新课改的背景中，高中数学授课促进素质教学就变得异常关键，要促进素质授课的进行，需要推出与之相符合的高效能的授课模式，采用卓有成效的授课模式。对于现状本篇文章对新课程背景下高中数学授课做出了分析，希望对广大教师有一定的帮助和启发。

　　关键词：新课改；高中数学；教学方法

　　施行新课改革，老师是施行的主导力量。对于授课老师还有教学工作者来讲，新课改革不光是一个艰巨的挑战，还是一个很好的契机，契机和挑战总是密切相连的。广大教学人员需要抓住这个契机，适应新课改革的时代步伐，改变以往的授课理念，感悟数学的新理念，加强教学品质，进而培育出更优秀的高素质精英。下面是结合了多年的老师们的授课经验做出的一些见解。

　　一、注重授课效益、锻炼同学们的思考能力

　　通过广大老师们的授课实践，目前高中数学课上，大部分同学存有着课前不预习、课上不认真听讲、课下就不会做题的问题，严重影响了数学授课实践的平稳开展。对于现状，老师们务必要在有限的课上授课实践中，加强授课的效率性，指引同学们主动思考，培养同学们的思考水平。比如，在教学湘教版高中数学必修三《空间几何体》一课时，老师一再强调，要求同学们实行课前的预习。这次，大部分同学完成了老师留的课前作业，让老师非常满意。虽然高中阶段的学生早就已经接触过几何知识，但是因为受到自己本身思维水平的限制，很难掌握几何图形的特性和有关的公式换算，更不用说是几何问题了。所以，老师就可以运用现代信息设备搭建生活情境施行授课填充，同学们更有效地了解教材的基础知识，老师可以一边呈现多种多样的立体图形，一边要求同学们把立体图形按着一定的规则实行分类。这一问题相对来说比较简单，同学们很快就会完成了。接下来，老师为同学们讲解课本中的理论知识点，让同学们在熟悉教材基础知识的前提下，平稳展开下面的授课任务。老师可以展示圆柱、棱柱、多面体等实物与立体图形，指引同学们对物体进行仔细观察、探讨、分析和比较，最终总结出多边体的定义。同学们虽然在授课活动中耗费了很长的实践，但学生们都可以精准地总结出几何体的构造特性，最终顺利达成了学习工作。

　　二、改善老师与同学的关系，否认学生计行言听转换教与学的理念

　　新的课程革新需要高中数学老师在授课时要以高中生为学习的中心，老师的角色要从以前的确定者演变为同学学习流程中的参与者还有指引者，高中学生在学习的途中要从以往的参加者慢慢变为组织者还有确定者。在新课程革新的背景中，老师在同学们学习途中起到指引与参加的作用，主要表现在全方位指引与适时参加上。比如，在给同学们讲解湘教版高中数学必修一《几何与函数》这一课时，老师应该在讲述完课堂内容以后，提出有关的问题，让同学们划分成小组自行探讨、探究函数的兴致还有函数之间存在的内在关系。老师应该在旁边观看同学们探讨与探究的成果，并在适当的时机指引同学们该怎样处理问题，而不是一直在讲述课堂上的内容，让同学们课下做大量的习题。老师在授课的途中应该搭建起轻松愉快的课上学习环境，唤起高中同学学习数学知识的主动性与乐趣性，使学生在课堂上大力发挥自身的个性，发挥学生的想象力。在持续探讨和探究的途中，同学们会积极并主动地琢磨问题，持续的发现并把控诸多优良的解答方式，逐渐地占据在学习途中所碰见的种种难题，从而提升高中学生在学习途中的自信心，让同学们变为数学课上真正含以上的指导者、抉择者，同时也锻炼了同学们的创设性思维。

　　三、注重学生进展，拟订分层授课目标

　　新课程革新倡导授课实践要展现推动学生进展这一基准信念。老师是课上的组建者、指引者与考核者、但不是课上教育实践的中心，学生才是老师授课服务的对象。所以，老师在授课的途中，要以学生为中心拟订课上授课目标，重视同学们的个性发展。比如，在教学湘教版高中数学必修一《函数的概念和性质》这一课时，老师把教材上的例子呈现在屏幕上，让学生思考下面的问题：“炮弹的射高和时间存有怎样的关系；南极的臭氧空洞面积和时间变化间的关系；八五计划实施以来国家城镇群众的恩格尔参数伴着时间进展形成的变化。”同学们都陷入了思考中。一段时间后，老师再请几名同学来回答这些问题，有的同学可以轻而易举地叙述事件和时间的变化，但有的同学还有没发掘之中的变化，还有的同学提前预习了本次课的内容，试着列出了函数的表达公式。同学们的学习水平不一样，假如采取单一的授课方法不但不可以让学习水平差的同学跟上授课进程，还不能帮助已经学会这个知识点的同学加强学习水平，所以就可以采取分授课方法，让每一位同学都可以有所收获。在授课活动中，老师依据授课现实情况调节授课方式，展开分层授课，合理规划授课内容，让每名同学都可以有所成就。

　　四、结束语

　　综上所述，新课改落实以后，课程标准对授课实践提出了更严苛的要求，推动大部分教学人员持续优化授课理念，用领先的授课思想和理念来带动头脑，为同学们创建一个富有活力、富有乐趣性与趣味性的高效课堂。所以，在现实授课中，老师要遵循新课标的要求，加强课上授课效率，推动同学们的全方位进展。

　　参考文献：

　　[1]史云峰.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].数学学习与研究,2019(22):89.

　　[2]李玉洁.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].数学学习与研究,2019(12):82.

　　[3]孟凡丛.新课程背景下高中数学教学方法[J].课程教育研究,2019(23):159.

　　作者：王华文

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