高中数学作业结构调整的尝试

摘要：本文在实践研究的基础上，对高中数学作业的结构、设计原则、批改和反馈等问题作了探讨。全文共分三部分：第一部分主要对传统的高中数学作业作了调查分析研究，得出了传统的高中数学作业不适应培养学生的创造性思维和创新能力，提出用调整作业结构来改革传统作业的弊端的设想。第二部分对高中数学作业的特点和分类作了理论思考，并依据学生认知结构的变化过程作为分类标准，提出把高中数学作业分为巩固性作业和研究性作业来尝试高中数学作业结构的调整。第三部分在调整高中数学作业结构的实践基础上，总结出了四种高中数学作业模式，高中数学作业的设计原则和高中数学作业的批改与反馈方法。得出了新型的高中数学作业结构不仅仅是知识的巩固和运用，还反映出学生智能结构的发展的结论。

关键词：高中数学、研究性作业、结构调整

Abstract: Based on the practical research, on the basis of high school math homework structure, design principle, correcting and feedback problem discussed in this paper. The article is divided into three parts: the first part of the traditional high school math homework for the survey analysis, it is concluded that the traditional high school math homework not adapt to the cultivation of the students\' creative thinking and innovation ability, and proposes the use of adjustment to the reform of traditional homework assignments structure of the idea of malpractice. The second part to the senior high school maths homework characteristics and classification of the theory thinking, and based on the change of the structure of students\' cognition process as classification standard, the author puts forth a high school maths homework assignments and divided into consolidate sex research work to try to high school math homework structure. The third part in the adjustment of the high school math homework structure based on the practice and summarizes the four high school math homework mode, the high school math homework design principles and high school math homework revises and feedback method. Draw a new type of high school math homework structure is not only the knowledge to consolidate and use, also reflects the development of intelligent structure students of the conclusion.

Key Words: high school mathematics, research assignments, structure adjustment

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：

如今我国开展创造性教育，教育要步入创造型教育阶段。用调整作业结构来改革传统作业的弊端是数学学科教学中进行创新能力培养的有效方式。传统的高中数学作业在培养学生有效识记策略方面，功不可没。但这种作业是知识型教育阶段的产物，它已不适应培养学生的创造性思维和创新能力。

一、传统的高中数学作业

传统的高中数学作业,以教材为中心，以高考为参照，由教师按习题的难度组织起来布置给学生，组成一个基础型、提高型、竞赛型的训练链，通过机械重复来加强记忆、巩固课堂教学的知识点。这种作业有许多弊端，如：问题的提出是课本和教师;数据的提供是课本和教师;作业形式单一;作业不鼓励合作;重视结果而不重视过程;对作业的评价是被动评价。

二、高中数学作业的特点与分类

(一) 高中数学作业的特点

高中数学作业不仅具有一般作业的特点，而且还有其自身的特点。高中数学作业有以下几方面的特点：

1. 高度的抽象概括性 数学知识较其他学科的知识更抽象、更概括，其概括程度之高，使数学完全脱离了具体的事实，仅考虑形式的数量关系和空间关系。

2. 严谨性 \"只有数学可以强加上一个有力的演绎结构，从而不仅可以确定结果是否正确，还可以确定是否已经正确的建立起来。\"正是由于数学的严谨性，所以高中数学作业同样具有严谨性。

3. 频繁性 高中课程中数学课在一周中天天都有，因此高中数学作业的布置是极其频繁的。课堂上往往\"将问题作为教学的出发点\"和\"变式训练\"。

(二)高中数学作业分类

我们以数学认知结构的变化过程为分类标准，把高中数学作业分为巩固性作业和研究性作业来进行尝试。

1. 巩固性作业 通过这一类作业的练习使学生掌握数学知识，掌握数学活动技能，逐步使学生的数学活动技能达到\"自动化\"。

2. 研究性作业 研究性作业是一种全新的、开放的作业。研究性课题的提出往往是学生在教师的引导、启发下确定，或直接由学生独立提出的。而完成\"课题\"的研究通常可以由学生独自进行，也可以由若干个学生(一般是2-4名)在教师的指导下发挥团队力量合作进行的。

三、高中数学作业结构调整的尝试

(一)高中数学作业结构调整的实践探索

我们数学组以主动作业为主题，进行了许多有益的探索，形成了一些较典型和生动的高中数学作业新模式。

转载请注明来自：http://www.uuqikan.com/gaodengjiaoyulw/2735.html