《计算机组装与维护》教学改革探讨(2)

3.2做好教材的选定和更新

目前我国的中职教育发展迅速，进入到一个新的历史阶段，其特点是学校规模大、数量多、专业设置广、办学条件优越和招生人数多。但作为中职院校核心建设项目之一的教材建设，却远远落后于高等职业教育发展的步伐，中职教材的选定成为决定教育质量的重要因素之一。\"计算机组装与维护\"课程的知识更新周期非常短，时代特征鲜明，据笔者在本地图书市场上了解的情况，该课程比较好的教材不多。为此，要做好以下三点：(1)应选择适合中职教育培养目标、教学现状和发展方向.在内容组织上突出实用性和可操作性，并能结合具体操作步骤加以讲述，图文并茂的《计算机组装与维护》教材，最好选择理论和实训分开的高职系列教材。(2)对于《计算机组装与维护》教材内容明显滞后、与现实脱节的问题，应尽量选择最新出版，内容最前沿、最实用、最贴近现实生活的教材。另外，可以在条件允许的情况下，打破原有的教材订购机制，由课程责任教师或任课教师通过上网查询、翻阅最新文献等方式自行编写新教材;如果时间上不允许，也可编写课程讲义或资料作为简易教材。(3)需要强调的是，新《计算机组装与维护》教材的编写不能脱离实际。编写者要首先深入社会、了解市场，调查计算机组装和维修行业所具备的核心职业技能，经过分析和总结，制定出高职教学中所需要的课程标准和能力测评大纲，最后分解出课程学习单元。新教材以学习单元为内容目标，精选相关的教材内容;以计算机硬件和技术的发展为依据，保证教材内容与时代同步;注重内容的知识性和新颖性;注莺实践能力的开发。

3.3实验设备更新和设施建设

专业实验室是学生进行计算机组装与维护的实践基地，通过此实验室进行实践教学，使学生理论联系实际。以实验室为平台，教师指导，学生实践，锻炼学生组装与维护计算机的能力，提高学生的实际动手能力，培养学生的团队协作精神。专业实验室提供学生组装平台，平台所用计算机是用来实现拆卸、组装与维修教学的，可以一部分使用各个计算机实验室接近淘汰的电脑，另一部分使用具有最新技术的新电脑，使用旧电脑当然需要另外购置一些硬件配件。维护平台所用计算机是用来安装软件、测试、维护、网络应用的，对硬件和速度的要求较高，且硬件软件在不断更新，所以应该购置新电脑。学校可充分调动教师探索使用仿真，模拟软件的积极性，积极拓展学生校外实训基地的建设，与计算机企业建立密切的合作关系，充分挖掘企业的潜力，可把部分实训项目安排在企业中进行。特别是可充分利用学校内计算机资源，可将学校计算机机房，行政办公用的计算机出现故障后让学生在老师的指导下进行维修，提高学生解决实际问题的能力。

3.4考核方法的改革

考核是计算机组装与维护实训教学的一个重要组成部分，考核应该按照教学大纲要求掌握的内容进行，既有基本的理论，也有实际操作，而且还要有创新思维的意识。由于本门课程以培养技能为主要目标，所以其考核也以技能考核为主，理论考核为辅;以实践操作为土，口头问答为辅。 以求客观真实地反映学生掌握知识的程度和本课程的教学效果以及学生运用所学知识解决实际问题的综合能力，这是检验考核改革是否成功的标准。

四、结论

总之，计算机组装与维护是一门实践性很强的课程。在平时的教学过程中，要积极探索实践性教学方式与考核方式，结合学生的实际情况制定出相应的教学方案，既要注重培养学生分析问题的能力，又要培养学生实际动手解决问题的能力，同时要随时掌握计算机硬件发展行情，改革教学方法，以适应新经济时代的就业要求，更好地利用计算机工作。

参考文献:

[1]韩桂林.计算机组装与维护[M]-高等教育出版社，2008

[2]高晓梅.高职计算机课程教学方法探析[J].辽宁高职学报，2002(5)

[3]仇伟明.计算机组装与维护[M].水利水电出版社，2008

转载请注明来自：http://www.uuqikan.com/gaodengjiaoyulw/2739.html