如何缓解高职教师的科研压力探讨(2)

　　提高教师的人文素质 近年来，教学难度增大、教学任务繁重和沉重的科研压力已影响到部分教师的工作和身心健康。\"羊群效应\"使得这种现象很容易在教师群体中扩散，因此，对教师的人文关怀不应被忽视，而提高教师的人文素质则是根本措施。很长一段时期，各高职院校都很重视学生的人文素质，却忽视了教师的人文素质。当前，高职教师的人文素质整体上不高。高职教师人文素质的全面提高是一个循序渐进的过程，有赖于教师、高职院校及教育行政部门长时期的共同努力。首先，要有一定的政策导向和制度规范，规定教育行政部门、教师和学校在这个过程中的权利和义务，明确对教师人文素质的基本要求，并创造有利条件，充分发挥教师的自觉性、主动性和积极性。其次，应帮助教师树立文理工合一、科学教育与人文教育并重的素质教育观。再次，各高职院校要针对实际情况，通过多种途径对教师开展人文素质教育，比如展开自主学习、校内培训、校外进修、构建和谐的校园文化等。

　　各类高校的职能都是育人为本，教学、科研、社会服务协调发展，区别在于三者比重不同、内容不同。与研究型大学和科研院所相区别，当前高职科研应是利用与企业的密切联系，以技术开发、产品开发和成果转化为主，定位于应用技术型科学研究。笔者在规范教师的职业能力发展机制、实施阶段性的教师职业能力发展规划和提高教师的人文素质三方面进行了一些探索，旨在探讨缓解高职教师科研压力的途径，让更多的高职教师在安心教学的同时能静心从事科研，让科研真正贯穿于学校育人的全过程，最终实现高职院校和高职教师的可持续发展。

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