教师论文发表刊物高校校园景观与校园文化(2)
因此，校园文化是一所学校深厚文化底蕴的综合反映，对人的成长具有深刻而持久的教育、影响作用。
三、校园景观与校园文化的共同功能
良好的校园景观和校园文化共同发挥着指导引领、熏陶塑造、凝聚整合、调适激励、传播辐射、继往开来等六个方面的功能和作用，让学生养成良好的行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观。
1.指导引领作用
校园古老的建筑、名人的雕像、道路、水体以及四季植物的变化都在无时无刻愉悦学生的身心，它们和校园文化一样，蕴含着教育目的，直接或潜移默化地影响学生的鉴赏力、感受力，影响着他们的心理和精神创造力。
2.熏陶塑造作用
校园景观和校园文化共同形成了一种学校师生员工长期生活于其中的、可知可感的、具体生动的微观社会环境，犹如“春雨润物细无声”一样感染、熏陶、启迪了大学生们，让他们滋润心田，涵养德性，锤炼精神，浇铸灵魂。
3.凝聚整合作用
校园景观和其表达出的校园文化精神使师生产生一种凝聚力及向心力，对学校产生归属感和认同感，以学校的生存和发展为已任，将自我的发展与学校的发展联系在一起，将学校视为自己的家园。
4.调适激励作用
造型优美、布局和谐、绿树成荫的校园景观和高雅有趣、丰富多彩的校园文化活动一样，让广大师生在紧张的工作、学习之余可以消除放松身心，消除疲劳，保持高昂的情绪和奋进精神。
5.传播辐射作用
校园景观塑造着学校的形象，它深刻地反映出学校自身的特点及内涵。它和校园文化一起营建的环境和精神氛围，不仅对身处校园内的师生员工具有强烈的传播力，而且对社会也会产生辐射作用，影响并推动社会发展。
6.继往开来作用
校园景观的设置与解读使广大师生在认识自己与环境的过程中改变着自己的世界观、人生观。广大师生们已经不仅仅限于感受身边的人文景观，而且开始以自己的角度审视身边的环境，在探寻其中故事和历史之后对它们又有了新的认识，更加以高度的责任感和使命感奋发读书，报效国家和社会。
四、校园景观与校园文化两者之间的关联和联系
著名教育家陶行知先生说过“一种生机勃勃、稳定和谐、健康向上的环境氛围，本身就具有广泛的教育功能”。著名教育家苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话，校长教师的言行是教育，优美整洁的校园也是教育。”
大学是各种知识、文化、人才的融合之地。体现校园文化的大学校园景观担负起沉淀学校历史、传统、文化和引导正确的社会价值取向等重任。良好的校园景观和校园文化都应具有一种奋斗精神的感染力，营造一种高雅的、富有人情味的氛围，展现一所学校特有的精神状态。它们相互影响，相辅相成，互为需要，有着重要的关联和联系。[11]
1.校园文化是校园景观的灵魂
世界上许多著名高校的校园景观中都体现了一种人类的价值观、审美观或伦理道德观。作为特定文化背景的人群对文化的不同选择，景观设计师们借助景观造型、色彩、材料空间等来表达精神文化的含义，从而由不同校园文化选择会创造出不同的校园景观。
纵观世界院校著名景观，凡是有特色、被人称道的校园景观，一般都存在一种独特的“校园文化”。一个不能体现校园文化的景观是苍白的、缺乏说服力的，也不容易被人们记住。美国哈佛大学的校训是“与亚里士多德为友，以柏拉图为友，更要与真理为友”，但是来到哈佛大学绝对不能错过校园里最著名的雕像，这个雕像因为把哈佛建校日期刻错、雕像本身非约翰哈佛本人，以及非创校者等三项错误，而被哈佛的学生称为“三大谎言雕像”。对于许多一心向往哈佛学风的年轻学子来说，这个雕像恰因反映了哈佛精神而成为哈佛的象征。因此，校园文化是校园景观的灵魂。
2.校园景观是校园文化的物质载体
文化需要借助于某些景观形式表达出来。景观是人工的自然，是文化的载体。在景观设计过程中，往往要求贯穿历史，体现时代文化，创造出有较高审美价值的精神产品。每一个校园景观元素，以及相互之间的关系，都反映出高校的教育理念、办学宗旨、精神价值和审美意识等。校园景观是校园文化的物质载体，校园景观所提供的信息、理念和环境构架体现出了多种文化知识的交织相融。世界著名的剑桥大学校园宁谧安详，古朴自然，深邃从容。大学的学院分散在城内各处。在公园和草坪中，点缀着座座古雅的教学和学校建筑，蔚蓝时空，衬托着数不清的伸向苍穹的尖屋顶。“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。”现代诗人徐志摩因校园美景有感而写下脍炙人口的诗篇《再别康桥》。优美的校园景观也让剑桥校训“Hinc lucem et pocula sacra(拉丁语：此地乃启蒙之所，智识之源)”深植人心。因此，校园景观的各种组成元素经过合理地组织，可以营建出一种个性鲜明、独具特色的校园文化。当这些引起广大师生的共鸣与回味的文化与景观融合在一起，人与风景便共同构成了最为独特和悦目的文化景观。
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