教育信息技术之初中信息技术课程教学的加强

　　教育信息技术之初中信息技术课程教学的加强 推荐本站信息技术类期刊：《教育信息技术》杂志是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊，教育信息技术杂志具有正规的双刊号，其中国内统一刊号：CN44-1529/G4，国际刊号：ISSN1671-3176。教育信息技术杂志社由广东省教育厅主管、主办，本刊为月刊。自创刊以来，被公认誉为具有业内影响力的杂志之一。

　　摘 要：在科学技术不断发展的当代社会，计算机已经逐步渗透到社会的每一个领域，无论在生产，生活学习还是工作方面，计算机都发挥着不可替代的作用。但是，计算机在作为一门新兴的学科，由于缺乏现成的教学方法，因而需要教师们不断地去探索信息技术的教学方法,树立科学的教学观念,培养学生的科学创新精神与意识以及信息技术能力学习,这也成为信息技术教师刻不容缓的责任.本文将主要针对如何加强初中信息技术课程教学做简要阐述。

　　关键词：教育信息技术,初中,信息技术,教学,方法

　　前 言：

　　鉴于初中信息技术课具有突出的较强的技术应用性、鲜明的社会时代性和迅速的变化性和等特点，因而初中信息技术课程不能沿用传统的教学方法，教师们要努力探索独特的教学方法。教学实践证明，在教学初期，学生们因为开始都是怀着神秘感，好奇心理，所以刚开始的学习热情比较高涨，但随着教学内容的不断深入，需要记忆的内容不断增多，难度增大，教学内容也变得枯燥乏味，使得学生的学习兴趣也逐渐减少。因而这就需要教师们根据信息技术的课程教学的特点，探索设计合适的教学方法。要想提高初中信息教学方法，首先我们要对其现存问题做简单分析。

　　一.初中信息技术课程教学现存问题

　　(1)老师学生对课程的认识不够深刻

　　我国当前的教育模式以及考试模式表明信息技术受重视程度不高，我国的素质教育虽然提倡学生的全面发展，但是我国的高考制度以及中考制度并未将信息技术纳入考试科目之中，进而使得学生，学生家长甚至学校以及教师对信息技术不够重视。一些教师不能够认真教学，学生不认真学习，完全忽视信息技术课程教学。

　　(2)教学模式比较单一，学生的学习兴趣不能被充分调动

　　信息技术的教学具有操作性较强，形象直观等特点，而教师在上课的时候一般采用较简单的方式进行教学，并不注重采用多种方法教学来吸引学生，调动学生的积极性，使得教学变的枯燥乏味，课程教学效果不明显，学生教师都过于依赖教材，学生的特长不能得到有效的培养。

　　(3)注重操作，轻视理论

　　操作与理论作为信息技术教学课程主要的两部分，但是很多教师在教学课程中更多的是注重学生的操作训练，对理论的掌握学习注重程度不够。这样会使得让学生完成一项操作很容易，但是要他说出操作过程与操作方法就较困难。

　　学生的实践能力不强

　　由于学校的软件，硬件等设备不全无法为学生提供一个良好的操作实践的环境，学生不能得到充分的上机操作时间。根据资料显示，我国的在校学生大概有1.6亿，占据中小学总数的百分之八十，尤其是中西部农村的信息技术的教育设施有着严重的缺陷，导致开展信息技术的工作也举步维艰，受很多因素的影响，农村的中小学技术教学现状不容乐观。学生所学知识并不能应用到实践。

　　学生的在信息方面的技能存在很大的差异，使得教师的教学难度增大

　　信息技术在课程设计方面，小学初中链接的并不紧密，重复的内容较多，教师在授课时由于 一些硬件的设施欠缺，导致教师们在教学过程中很难安排合适的教学内容，进而使得学校，教师在各个阶段的教学内容有所不同。学生所接收的信息技术的课程内容的存在差异，导致各年级学生之间的信息技术能力也存在较大差异，教师们的教学任务更加艰巨。

　　以上简要阐述信息技术教学课程现存咋几个问题，以下我们将共同探索应对措施。

　　针对初中信息技术教学所存在问题的解决对策.

　　提高教师及学生的认识，培养学生的兴趣

　　首先，教育部门要把信息技术纳入推进教育改革教育现代化的内容之一。学校教师要加强自身意识，树立正确的信息教育意识，实现观念转变的同时把信息化作为提高教学质量的一个载体。学校可把信息技术教学课程列入学校的考试科目之中，并不断地探索激发学生的兴趣以及积极性。兴趣在教学中是最好的老师，教师们要改善教学课堂氛围，通过不断改善单一的教学模式，将数据，声音等融为一体。这样不仅有利于调动学生的激情并能激发学生的兴趣。

　　(2)探索新型的教学方法

　　传统的教学方法并不适应现代信息技术课堂教学，我们要不断探索新型的教学方法.新型的教学方法主要包括：a:教师演示法:通过教师的示范操作或利用有关教学光盘和学习软件等进行演示操作,培养学生动手操作的能力;

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