语音教学问题及对策

　　英语的学习离不开口语和听力的训练，语音教学是锻炼学生听说能力的关键，本文主要探讨语音教学问题及对策。

　　《英语教师》(月刊)创刊于2001年，是由天津教育出版社有限公司主办，天津师范大学协办的一本面向基础教育和高等教育英语教师的、兼顾理论性与实践性的专业性期刊。

　　英语是一门基础学科，语音教学是英语教学的基础。本文通过对初中英语语音教学中存在的问题进行了分析，并提出了相关的解决措施。

　　英语是一门基础的语言学科，它侧重与人交流。因此，语音教学就成为了英语教学中的重要组成部分。由于受应试教育的影响，部分初中学校对语音教学不够重视，导致很多学生的语音能力不强。成为英语学习中的缺腿课。薄弱的语音能力，影响了学生日常的口语交流和学习，给初中生日后的英语学习埋下了隐患，这是英语教师需要重视的问题。

　　一、初中英语语音教学的重要性

　　语音教学是语言学习的基础，任何一门语言的学习都要从最基本的语音教学入手。在初中英语语音教学中，除了要进行基本的语音基础知识传授以外，还要对学生进行辨音、听音、模仿等能力的培养，通过对语音教学的把握，让学生能够把单词的音、义、形有效结合起来，从而提升学生运用英语的能力。所以，我们说语音学习是英语听力学习、写作学习、阅读学习的基础，只有语音能力得到了提升，才能促进其他能力的发展。

　　二、初中英语语音教学中存在的问题

　　1.对语音教学缺乏重视

　　受传统应试教育的影响，在中考中通常不会单独出现语音教学的内容，因此初中英语教师往往将听力、阅读理解、写作等作为初中英语教学的重点，而对于语音教学都不太重视，通常只是把语音教学作为一种辅助其他教学的手段，这就影响了语音教学作用的发挥。从而导致语音教学的从属地位，影响学生对于语音学习的积极性，制约语音教学的发展，也影响学生整体英语学习水平的提高。

　　2.重理论教学，轻语音实践

　　语音教学是学习语言的基础。我国传统的英语语音教学模式是填鸭式教学，即教师向学生讲授理论知识，学生在下边跟读、做笔记，我们中的很多英语教师完全按照教学大纲的要求进行按部就班的讲解，很少在课堂教学中与学生进行互动、交流。

　　3.缺乏学习语言的环境

　　语言的学习需要一定的环境，这样才能做到事半功倍。在我国现行的教育体系中，英语虽然是一门基础学科，受到各行各业的广泛关注，但由于缺少良好的英语语言环境，学生只是单纯的依靠课堂学习，少有实践、锻炼的机会，在这种情况下，英语语音教学无法取得好的效果。

　　4.缺少必要的听辨练习

　　大家都知道，要学会说话首先要学会听。只有学会了如何去听，才能作出正确的发音，英语语音的学习也是如此。在初中英语语音教学中，通常可以将发音不准归结为听的问题，主要表现在以下几个方面：首先是对听力不够重视，导致听的过程不认真;其次是听的过程中缺乏目的性，不知道哪部分应该作为听的重点;第三是听的次数不够多，没有使量变达到质变。只有学会了如何去听，才能在听的过程中找到不足，进而提升自己。因此，在英语语音学习的过程中，要强调发音练习，通过发音的差异来判断发音的位置和变化，使自己的唇、舌、齿、腭等各个器官的发音协调、配合，确定正确的发音位置。倘若各个器官的配合不协调，发音不够准确，就会影响初中英语语音教学。

　　三、提高初中语音教学质量的措施

　　1.要重视音标教学

　　音标学习是英语语音学习的重要环节。每个音标都有相对应的字母和字母组合，因此，在日常的语音教学中教师可以将音标教学融入进去，教师可以利用每堂课中的5分钟时间为学生讲解一个字母或是字母组合的发音，便于学生记忆单词。

　　2.要增加学生实践练习的机会

　　初中英语语音教学中存在的最大问题就是缺乏实践。因此要想提高初中英语语音教学的效率，就必须要加强实践锻炼，在平时的生活中注重英语口语的学习和练习。在实际的语音课堂教学中教师还可以采取多样的教学方式，活跃课堂氛围，给学生创造更多的实践机会。教师可以组织学生自己编排英文话剧，让学生选择适合自己的角色，自己设计对白，这样学生在练习的时候不仅能够增加词汇量还能够纠正自己的发音，时间一长不仅学生的语音得到了提升，他们的词汇量也有了很大的积累。因此要经常组织学生参加这样的课外活动，提升学生的英语语音能力。

　　3.要创造性使用教材

　　常规的语音教材通常都是先讲解26个英文字母，然后再进行音标和因素的学习。英语教师应该还在教学过程中重点强调字母、因素、音标之间的联系，以及音标教学在单词拼读当中的作用，让学生掌握基本的字母、字母组合的发音，培养学生独立的使用能力。新单词尽量让学生来拼读，培养他们的灵活运用能力。最后还要对分散的知识进行回顾、总结，尽量做到活学活用，熟练应用教材，而不是把教材当做一种负担，束缚学生的发展。

　　4.及时纠正错误、促进师生之间的互动与交流

　　俗话说：兴趣是最好的老师，只有兴趣的驱使才能够真正地提高学生的学习效果，才能达到学习目标的最终要求。教师在课堂上要与学生形成有趣的互动，这样会在很大程度上提高学生的学习兴趣。英语教师可以紧紧围绕教学目标组织各种有效的课堂活动。让学生积极地参与到活动中去，构建一个生动、有趣的课堂氛围。此外，我们还可以用各种卡片进行游戏、比赛等，让学生经常接触，反复练习。在这一过程中，教师的引导至关重要，这就要求教师要积极探索各种科学、有效的教学方法，提高学生的参与积极性。此外，在学生拼读单词出现错误的时候，教师务必及时予以指出和纠正，以免长期形成不好的发音习惯。

　　5.多抓朗读训练，培养学生形成良好的语感

　　朗读在英语学习中的作用也不容忽视。“培养学生大声问答，大声发音的习惯，应引起广大教师的足够重视。”朗读是训练英语语音、语调，提高听说能力的途径。朗读可以测试学习者的语音语调，对发音规则的掌握、流利性和语法能力。因此，在教学过程中，教师应集体备课，开动脑筋，开发集体智慧，想方设法调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，增强他们学习英语的自信心。

　　四、初中语音教学中需要注意的问题

　　1.部分与整体相结合

　　英语语音教学包含以下几个方面：元音教学、辅音教学、重读、节奏、语调等几个方面。在日常的语音教学中，可以把这几个方面分开分别进行，这样方便学生快速掌握，也能够及时了解学习的重难点，这样学生学习起来不容易混淆。在进行部分教学的时候要注意各部分知识之间的联系性，最后要将各部分之间进行综合，强调知识整体的作用。英语语音教学是一个相互关联的过程，语音教学渗透到了英语教学的听说读写各个方面，因此要锻炼学生的语音知识和语音技能，提高学生的整体语音水平。

　　2.模仿与实践相结合

　　初中阶段的语音教学主要采用的是模仿的方式。教师首先将要学习的语音进行示范，然后强调舌位、口型等理论知识，随后让学生在模仿的基础上进行反复练习，最终形成正确的发音。在平时的语音教学中要尽量让学生参与实践，将模仿与实践有效结合起来，这样才能让学生发现自身存在的不足，进而改进、提升自己，提高初中语音教学的有效性。

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