新形势下体育教学如何培养学生思维能力(2)

在体育课上，教师讲解上课内容前，可以先让学生回想所要学习的技术动作，在电视转播或体育比赛中所出现的镜头，让学生对技术动作有大概的了解，这样能使学生在模仿过程中，对技术动作有直观的印象。同时，要经常组织学生观看体育竞赛的录像和电视转播的比赛，有意识地引入或创设具有情境色彩和形象生动的具体场面，以加深学生的感情体验，扩大知识视野。通过各种教学手段，以生活展示情境，以实物演示情景，以图像、录像、多媒体再现情境，以语言描述情境，以音乐渲染情境。

2、发现教学法

所谓发现教学法，就是不把现成的答案告诉学生，在教师的提问和提示下，让学生运用自己已有的知识和经验，发挥主观能动性，利用想象和回忆等手段去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作、方法原理和有关知识。通过发现法的教学可以挖掘和启发学生的创造力，同时也培养了学生逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

3、分组合作讨论法?

在教学过程中，教师作为组织者、指导者，应该充分发挥学生的主体性。在体育教学中的分组教学法，最能够直接培养学生的组织能力、思维能力，在分组教学中，教师应鼓励学生多探讨练习的方法和手段，让学生可以在合作和讨论中，处于一种极为民主宽松的学习氛围之中，思维活跃，学习和练习方法是自己讨论确定，极易超越教材内容进行再创造。

4、创造教学法

创造教学法指教师根据学生实际认知水平，学生在平时已经积累的知识基础上发散性地学习，去创造新的知识。体育教学中的每一个内容，具有一定的典型性和代表性，教师在教学中应鼓励学生积极思考探索，引导学生对内容进行推广、开拓，从而不断获取新知识、新方法，诱导学生的创新意识。用灵活多样的练习方法迁移学生的创造性思，变通学习思路，转换思维角度，组建新的练习方法，将使体育教学产生\"磁力\"，并富有乐趣，提高学生的创造性思维能力。

五、结论

实施素质教育是一项广泛涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育内容方法等各个方面的综合性改革，是涉及价值观念、人才观念、教育质量观念的大变革，人才的培养是素质教育的最终目的，而思维活跃，具有创新精神的人才更是素质教育所追求的培养结果。体育是学校素质教育的一个重要组成部分，体育既是全面发展教育的重要内容，又是促进学生全面发展的重要手段。通过育体进而育人，育体是基础，是前提，育人是目标和归宿。通过体育，增强体质，开发智力，发展个性，促进人的身心和谐发展。事实证明，体育是其他任何学科所不能替代，人的全面发展所不可缺少的教育组成部分，是培养学生思维能力和创新精神的有效手段之一。

参考文献

[1]李芬作,李凤彦;在体育教学中培养学生创造性思维能力的研究[J];河北体育学院学报;2001年04期

[2]李淑一。浅谈学生的素质教育。唐山师范学院学报，2004(2)

[3]郭卉娟。体育教学中创造性思维能力的开发与培养[J];2000年04期

人文教育论文发表http://www.uuqikan.com/rwjjlw/

转载请注明来自：http://www.uuqikan.com/renwenjiaoyulw/2808.html