教学论文核心期刊有关弱智儿童的语言障碍问题(3)

　　四、语用特征

　　弱智儿童的语用发展是较新的研究领域,目前这方面的研究很少。研究表明,弱智儿童在言语交际中,停顿多,理解他人话语速度和表达速度皆缓慢,经常重复短语、词或句子;不善于运用连词;语句零碎而混乱,语言缺乏组织,影响了人际沟通。具体说,他们在使用句子上通常存在着三种明显的障碍:(一)句子本身不错,但是运用不当,或不符合要求;(二)句子本身错误;(三)完全表达不出。出现这些障碍可能与其认知水平、社会经验、词汇量、语法能力,语句使用频率,句子的长度,听知觉特点等原因有关[14]。

　　在交际中,言语监控对理解和沟通有着非常重要的作用。有人对弱智儿童的提问和反馈行为作了研究,发现弱智儿童不善于使用有效问句获取所需信息,以弥补理解的不足;而在回答对方的问题时又容易转移话题或答非所问。这说明弱智儿童在交际中另一个突出的问题是理解模糊,表达不清[15]。

　　从已有的文献来看,对弱智儿童语言特征的研究框架已基本建立,并取得了一些成果。相对而言,国外的研究较为成熟,特别是在弱智儿童词汇获得顺序以及语法范畴、语义、语用等方面都有经验值得我们借鉴。而国内有必要加强该领域的研究,为相关学科及弱智儿童的语言教育做好铺垫工作。

　　参考文献

　　1RichardL.Schiefelbusch,RossH.Copeland,JamesO.Smith.LanguageandMentalRetarda-tion.

　　2靳洪刚著:《语言获得理论研究》,中国社会科学出版社,1997

　　3哈平安等著:《病理语言学》,北京师范大学出版社,1998

　　4昝飞、刘春玲:《弱智儿童语音发展的比较研究》,《心理科学》,2002(2)

　　5JeanA.Rondaletal.LanguageinMentalRetar-dation.WhurrPublishLtd,67-9,162-180,217-225

　　6刘春玲,杨福义:《中重度弱智儿童词汇表达的研究》,《心理科学》,2000(6)

　　7佟子芬:《智力落后学生掌握量词特点的调查》,《中国特殊教育》,1998(2)

　　8华红琴、朱曼殊:《学龄弱智儿童语言发展研究》,《心理科学》,1993(3),

　　9刘春玲,马红英,杨福义:《弱智儿童对词汇理解的研究》,《心理科学》,2000(6)

　　10LacknerJ.A,DevelopmentalStudyofLan-guageBehaviorinRetardedChildren.Neu-ropsychologia,1968;6:301-320

　　11DewartH.Languagecomprehensionprocessesofmentallyretardedchildren.AmericanJour-nalofMentalDeficiency,1979;84:117-1834《中国特殊教育》2003年第3期(总第39期)

　　12马红英,刘春玲,瞿继红:《中度弱智儿童语言能力的初步分析》,《中国特殊教育》,2001(1)

　　13马红英,刘春玲,顾琳玲:《中度弱智儿童句法结构状况初步考察》,《中国特殊教育》2001(2)

　　14哈平安:《语言与障碍论集》,首都师范大学出版社,1996

　　15MichaelPerkinsandSaraHoward.Newderec-tionsinlanguagedevelopmentanddisorders.KluwerAcademic/PlenumPublishers.2000,53

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