生物教学在生物科学史中的应用

　　这篇论文主要介绍了生物教学在生物科学史中的应用，生物课是高中课程中比较重要的一门儿课程。学校在教学上也有了新的改革，从学生角度出发不但但只是传统的教学，而是激发学生学习的兴趣。这样学生的学习质量才会有所提升，培养学生的学习态度，加强学生的探索精神。本文详细的介绍了这一内容，供相关人士参考。

　　【关键词】生物科学史;高中生物教学;育人作用

　　第一，加强生物学知识的理解，培养学生的科学态度以及探究精神。高中生物教学过程中教师要对生物学知识和理论成果的形成过程进行全面的研究和分析，然后再根据生物科学史的知识内容来对学生进行引导，学生通过体验生物学科知识的形成过程构建起系统全面的生物学体系。在教学过程中，教师在注重对生物学史的形成和发展进行讲解的同时，可以利用一些生动的科学研究事例来进行教学辅助，这样可以有效激发学生的学习兴趣，从而培养学生对生物学科积极的学习态度。生物科学史中介绍了许多科学家在当时的环境中如何提出问题直到解决问题的过程，学生在学习过程中能体会到科学家面对问题时的科学态度，另外也能明白任何结论都需要复杂的思考以及困难探究的过程，自然科学家中的所有知识的规律都蕴含着科学家们追求真理的科学精神。学生通过学习生物科学史在日常学习过程中就会自觉树立起科学的学习态度以及勇于探索的精神。

　　第二，学习生物科学史中唯物辩证等思想。任何一个科学研究者都需要具备在生活中唯实、唯真理的基本素养，只有这样才能使生物科学取得发展和进步，所以在高中生物教学中教师也要将这种基本素养教给学生。高中生物课程中有提到达尔文在信奉神创论的时代通过不断观察和思考后得出了进化论以及自然选择学说，这些结论都是达尔文从诸多事实中论证出来的，也是这样才将生物学引入了科学的发展轨道。另外，还有染色体遗传理论的提出者最初对自己的结论产生了怀疑，但是在不断地实验过后不仅证实了自己的定律，并且还得出了新的定律。所以说生物科学中任何的重大发现都是科学家们敢于存疑，并且保持实事求是的精神才得出的。生物科学史中的这些案例都能够给学生们带来启示，学生在学习知识的同时也能培养自身勇于挑战的科学精神。当然，生物学的研究不仅需要敢于质疑、不断探索的科学精神，也需要研究者细致的观察，同时也需要具备相应的想象力。生物科学史中有许多实验案例和方法都能给高中学生们许多启示，在今后学生们也能大胆地去创新学习。生物课堂教学中回顾一些生物科学研究的探究历程可能让学生明白创新和想象力在科研中的重要性，同时教师也要让学生以发展、和谐的思想去学习生物知识。生物科学史中包含了许多对生命现象的探究过程，在这些过程中所涉及的各种生物学理论和方法都值得我们去学习和创新。高中生物教师要引导学生自主去探寻生物科学的奥秘，一定要遵循自然规律的发展以实事求是的态度去利用现代化科学技术来研究自然与人文之间的关系，从而有效促进生物学的教学效率。

　　第三，促进学生在研究问题时学会协作和分析。高中生物教学中教师要让学生们意识到任何的科学研究都离不开与他人合作，如生物学家沃森与物理学家克里克共同研究出DNA双螺旋结构模型的事例，这项伟大的研究成果与他们之间的协同合作以及取长补短是密切相关的;另外，我国人工合成蛋白质的成功也离不开众多科学家们共同的努力。因此，高中生物教学中可以通过这些事例让学生们体会到团队合作的重要性，而学生在与他人合作过程中不仅能获得深刻的情感体验，也能掌握与人交往的技巧。由此可见，生物科学史在高中生物教学中发挥着十分重要的育人作用，教师在教学中适当引入生物科学史不仅能够促进学生对生物知识的理解，也能培养学生自主提出问题、思考问题、解决问题的科学探究精神。*作者单位：徐娟，江苏省阜宁中等专业学校。

　　参考文献

　　[1]杨素玲.生物科学史在高中生物教学中的育人作用初探[J].考试周刊，2017(71)

　　[2]刘书慧.生物科学史在高中生物教学中的育人作用[J].科普童话，2017(26)

　　作者：徐娟

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