四位一体班级管理模式
校园作为教学的基本载体，可以便于师生进行传道、授业、解惑的场所，每个班级就像整个载体中一个个小分队，班级管理的优劣干系到学校教育的发展，其重要性不言而喻。通过管理好一个班级进一步创设高效课堂，这是作为班主任的首要任务。以全班同学会主体、以班主任管理为核心的班级管理，实现“学校、学生、教师、家长”四位一体的班级管理机制，其能更好的维护及培养一个优良的好班级。
关键词：班级管理；四位一体；家校合作；工作制度
凡在教育工作中有成就的教育工作者，无不是从班主任工作做起的。一个好的班主任代表了一所好的学校，没有做过班主任的老师是不完美的老师。班级管理艺术是一个博大精深的课题，下面，结合学校的制度和自身的工作经历从四个方面谈谈如何提升班级管理效果。
1学校的各种规章制度和文化氛围时刻在引导和影响着每个学生
确保学生在校的生命安全和财产安全是一所学校的头等大事。根据实际情况，我校实施了全封闭管理模式,这样就减少了学生在路上的安全问题。但是也同时给学校管理带来压力，所以又组建了有校级领导带队，分年级组领导和各班班主任跟班住寝，确保24小时陪伴学生周围，时刻为学生服务。同时还有校保卫科和学工处组建的校卫队在外围巡视，确保学校周边环境的安宁，打造和谐校园。同时也出台了学校的十条禁令，特别是在学生如何规范使用手机；男女同学之间如何正常交往；以及学生的仪容仪表；“十思一悟”和班级日志的规范填写等方面做了具体的说明，目的就是希望学生能够正确的认识自我和约束自己，把更多的时间能够放在学习上。同时学校为了丰富学生的课余生活，组建了文学社，街舞社，足球队，篮球队等20多个社团，利用课后时间积极开展各种比赛活动，既增进了友谊，又锻炼了大家的合作团结意识。同时每年都会举办校运动会和文化艺术节，极大的提高了学校的体育和文化氛围。
2了解学生情况，悉心培养得力班干，以学生管理学生，统领全班
开学后第一件事就是班委选举和课代表任命，对于一个班级良好的班风学风的形成，班干部起着不可估量的作用，所以我十分慎重地考虑这个问题，制定了三步走计划。第一步：临时班委任命。直接任命四名核心班委加体育委员，劳动委员，文娱委员共七名主要班委，空缺正班长职务，直接任命各课代表，四名核心班委均为副班长各自分管班级。第二步：班委改选。一个月之后，举行专题班会，进行班团委改选，分三个层次。第一层次：民主竞选四名核心班委选出四人后，再由四人自行协调分别任职正副班长，正副团支部书记。第二层次：民主竞选其他班委（体，劳，学，生，艺，电教）。第三层次：课代表如果感觉无法胜任的，可以主动辞职的，然后由其他同学竞争上岗。第三步：班委能力培养。由核心班委讨论其他班委的职责范围，权利与义务。同时我为了事事有人做，人人有事做，又把班级分成8个小组，有8位组长负责好每组9人，这为以后的分工合作提供基础和保障。同时又选了12各寝室长负责寝室卫生和就寝记录，又组织了各科3-4名课代表共20名课代表分工合作，各司其职。大家共同商量出台了符合实际的班级管理条例和一日常规检查制度，并制定了相应的奖惩条例。明确的班规民约对学生的约束是显而易见的，一两个月后班级便上了轨道，班风学风都有了较大的改观，成绩也大踏步地迈进。
3由班主任牵头配合各科任老师实施导师工作制度
根据平时综合表现，有班主任负责选出在学习或生活上需要帮扶的对象，每个老师分配3-4个学生，包括培优的，偏科的，成绩暂时落后的，调皮的等，这样6个老师就可以帮助20几个学生，加快他们的成长。怎么才能让教师与学生内心互动，达到一个良好的沟通呢？首先，尊重学生是前提，在这样一个基础之上要平等的爱护每一位学生。由于学生家庭、教育、成长、长相等因素而造就的个体差异化。有时由于人的素养层次的不同，会对人的层次进行归类划分。班主任要更好的规避此类情况的发生，更要杜绝自身有这样的落后思想。其次教师的一言一行可直接影响到孩子们的学生热情，对学生交流要保持一定的温和，与学生平等沟通互动，让学生敢于亲近，能够亲近。再次，作为班主任要懂得理解学生，对待学生的调皮、个性化的行为要静观少言，包容他才能让学生保存更自然纯真的学习热忱。除了提升人格素养，强化专业修为也很重要。优秀的班主任一定是学科教学能手,尤其需要学习班级管理知识，不断充实自己，使自身知识精博。教育学、心理学是班主任工作艺术的专业理论依据。班主任在管理过程中勤学、常用、多思考，摈弃空洞的说教，学生自然信服，从而间接提升了非权力影响力。
4由学校学工处牵头科任老师与家长开展家校合作联系
学校规定每学期每月至少要有一次和家长进行面对面的交流，有针对性的进行家访工作，这又是一项艰难但是效果很好的工作方法。通过对学生家庭的拜访，可以更好的了解到这个学生在成长方式，也能进一步理解及找到其在班级中的问题及优势的答案。家访是一种校外教育，这是学校教育与家庭教育的一种相互学习，相互促进的机会。教师通过家访中与父母的沟通、参观其书房得到一些信息，在日后的班级管理中有备无患。家访能够促进师生情感，教师与家长的距离感拉近，为日后培养学生巩固了基础。总之，通过学校-学生-老师-家长“四位一体”的管理模式，就是让教师放下严肃的外衣，做一个温和可敬的良师益友。学生只有在不戒备、不惧怕的情况下才敢向教师吐露心声。而教师只有听到学生的心声，再能更好的对学生施展策略，帮助他们把学习做到更好。这也就是“四位一体”班级管理模式的核心任务。
参考文献：
[1]吴非.《致青年教师》.[2]教育部基础教育司《班主任》杂志联合主办.《班主任》.
作者：李智杰 单位：江西省高安中学
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