农村寄宿制小学留守儿童教育现状
农村留守儿童对儿童的教育及诸方面产生不同程度的影响。有关留守儿童的教育、生活及其他方面的问题受到社会的高度关注和重视。本文就农村寄宿制小学留守儿童教育现状及关爱措施进行探讨，为农村留守儿童生理和心理的健康成长提出建议。
关键词：留守儿童；教育现状；关爱措施
一、农村留守儿童的性格特点和存在的问睡
农村留守儿童的教育问题是一个比较特殊的社会问题。随着农村青壮年农民越来越多地走向城市，农村留守儿童的现象更加突出。由于农村留守儿童长时间不跟父母生活在一起，而是生活在特殊的环境之中，较少享受到父母的关爱和呵护，久而久之就会产生一系列心理问题。如何做好农村留守儿童的教育问题，成为社会和各级政府部门关注和聚焦的热点。（一）寄宿是农村留守儿童孤独的继续。由于农村乡镇大部分学校进行了调整合并，学校一般设置在镇中心位置。对于离校较远的农村留守儿童来说，寄宿成了他们接受学校教育的唯一选择。农村留守儿童因为从小离开父母，很少受到父母的关爱与呵护。每年只能在过春节的时候才能同父母团聚，其余时间大部分跟年迈的爷爷奶奶在一起，有的甚至跟亲戚生活在一起。没有父母的关爱，导致农村留守儿童内心孤僻，情感缺失。寄宿对留守儿童来说，只不过是他们孤独的继续。在学校日常生活中，一些留守儿童缺少父母的关怀，加上性格孤僻，不愿意同别人交流与沟通，在寄宿制学校里没有朋友，孤独的阴影会继续在他们心里延续。（二）学习状态欠佳。由于农村留守儿童长时间不跟父母在一起生活，缺少父母的关爱和温情，导致与有父母陪伴的同龄儿童相比，性格不活泼。一些留守儿童产生自卑感，认为父母不在身边低人一等，说话做事变得非常小心，生怕做错了事惹得别人生气。这种缺爱的状态，造成留守儿童心灵上的阴影，一些留守儿童平常很少跟人说话与交流，上课时很少提问和回答问题，学习成绩越来越差。（三）易受不良环境的影响农村留守儿童父母外出打工，使留守儿童未能得到家庭教育的熏陶，容易受到不良环境和不良习气的影响，导致生活散漫、不思进取，整天沉迷于网吧和手机游戏，把学习抛在脑后，性格存在一定的问题。
二、学校寄宿制对农村留守儿童学习教育的好处
由于农村留守儿童正处在生理和心理成长与发展阶段，需要关爱，学校对农村留守儿童实行寄宿制，对农村留守儿童的关爱和成长具有十分积极的意义。（一）改变留守儿童的性格，促进其健康成长。儿童是祖国的未来和民族的希望，农村留守儿童作为社会经济发展时代的一个特殊现象，是实实在在存在的事物。对于社会和学校及老师、家长应该予以高度的关注和重视。开设寄宿制学校，让留守儿童的生活、学习和文娱活动有一个统一的安排，解除外出务工家长的后顾之忧，让他们安心赚钱，为发展经济、促进社会的和谐稳定提供经济支撑。开设寄宿制学校使留守儿童有更多的机会同更多的小朋友生活、学习在一起，有效消除他们的孤独寂寞，形成开朗、阳光、积极向上的精神风貌和快乐的人格品格。（二）互相交流学习，提高学习能力。农村留守儿童在家同年迈的爷爷奶奶生活在一起，没有共同的语言交流，大多数年迈的爷爷奶奶文化素质低，无法胜任辅导他们学习。他们在学习上遇到不懂的问题，根本没有办法得到解答。学校寄宿制使留守儿童在学习中有了跟同学和老师交流学习的机会。寄宿制每天晚上都有自习和老师辅导学习的时间，在学习上有不懂的问题，随时都可以向老师请教，或者与同学交流。这样交流学习方式对促进留守儿童的学习，提高他们的学习能力都有重要的意义。
三、对农村寄宿制小学留守儿童教育的策略
农村寄宿制小学留守儿童的教育问题，学校和班主任要引起高度的关注和重视。以人为本，促进学生全面发展是我国教育的目标和方向。针对农村留守儿童特殊的心理状态，我们应该采取适合他们生理和心理发展要求的教育方式，正确引导他们走出孤独抑郁和缺失爱的阴影，阳光自信地面对生活，健康快乐地成长。（一）建立农村留守儿童教育档案，给予关心留守儿量温暖。作为一个特殊的教育群体，农村留守儿童有教育特性。任课教师和班主任对农村留守儿童要多一份关心。以班为单位建立农村留守儿童教育学习档案，摸清他们的生活、学习及性格特性，有针对性地在生活上、学习上对他们寄予关心和帮助。如冬天来了，亲自到宿舍看看他们的被子厚不厚实。（二）以人为本真情关爱，促进心与心的交流。对于寄宿制的农村留守儿童，学校和老师应该给予更多的关爱。一些留守儿童生活自理能力差，父母远离他们，学校和老师要行使儿童父母的责任，让农村留守儿童享受父母般的温暖和关爱。学校食堂饭菜合不合胃口，儿童衣服上的扣子掉了，老师为他们缝上。对于那些星期六、星期天不回家的留守儿童，老师可以把他们请到家里一起包饺子，在改善他们的生活的同时，也拉近同他们的距离。以真情换真心，让农村留守儿童感受浓浓的亲情和爱意，打开他们因缺少爱而封闭的心灵。（三）真情沟通，建立教师家长和学生联络机制。农村留守儿童与父母联系的时间较少，这是由多方面因素造成的。孩子是父母的心头肉，没有哪一个父母是不爱孩子的，每一个父母都不愿意抛家离子远离故土。只是因为生活压力，有的农村留守儿童的父母上有老，下有小，老的需要赡养，小的还要上学，生活的重担压得他们喘不过气来，而家乡经济条件发展有限，靠土地生存根本无法维持生活开销，远赴异乡纯属无奈之举。家中的一切无时无刻都是他们心里最无助的牵挂。但他们没有更多的时间和精力时常关注儿女，只有把对幼子的牵挂和对老人的思念放在心里。农村留守儿童、家长、老师建立联络沟通机制，能较好地解决留守儿童、家长和老师三位一体无法交流沟通的问题。每一个农村留守儿童都有父母的联系方式。老师作为沟通的主体，要找准同留守儿童父母交流、沟通的时机，首先要了解留守儿童父母在外的作息时间，在征得他们的同意后，对他们进行预约，把留守儿童在学校的学习状况和思想表现告诉他们。然后征求家长的意见，同家长一起共同制订帮助教育好留守儿童的计划。（四）开展关爱活动，弥补关爱情怀。随着我国教育改革的不断深人与发展，学校教育在教学内容和教学育人环境上都有了较大的改善。丰富多彩的教育教学活动对开启留守儿童心智，打开他们孤独的心结，活跃他们的性情都起到了积极的作用，如开展班级拔河比赛。让农村留守儿童与其他儿童混合组成团队，大家齐心协力、团结一致把对方拨过来。通过这样一种大同的组队形式，让留守儿童感受到集体的力量，不管是谁，成绩好的，成绩差的，也或者是留守儿童，都是一个团队，必须努力争取，最后才能获取胜利。（五）结对子共同进步成长。对于农村留守儿童，我们不仅要在生活中关心他们，更重要的是在学习上帮助他们，促进留守儿童在学习上进步成长。我们把成绩好的儿童跟成绩差一点的同学结成对子，让学习成绩好的儿童帮助学习成绩差的留守儿童。在课堂纪律上，让遵守课堂纪律的儿童与课堂纪律性差的儿童坐在一起，监督其遵守纪律努力学习。农村留守儿童是社会经济发展背景下的一种特殊的社会现象。在寄宿制学校对他们进行关怀和帮助有利于促进社会和留守儿童健康快乐成长。儿童是祖国的花朵，是民族发展进步的希望。儿童综合素质教育直接影响国家和民族的复兴。近几年来，我国农村有大批农村青壮年农民进城务工、经商和创业发展。他们为城市的经济建设注入了新的活力。由于各种原因，大批未成年人无法同父母一起到城里读书和学习，他们把孩子交给家里的老人或亲属照管。这些长时间与父母分开的儿童，得不到父母的关爱而成了留守儿童。对于这些来自农村的留守儿童，学校和老师要充分给予关爱和关怀。采取积极有效的措施让他们走出孤独和缺爱的阴影，使他们不脱离学校这个大家庭，让他们和我们一起同行。
参考文献：
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［４］陈帅．农村寄宿制小学生活指导问题与对策研究［Ｊ］．广西教育学院学报，２０１２（０１）：１７３－１７５．
作者：张志伟 单位：民乐县金山小学
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