思政教学职称论文发表简述政治课口头作业的布置与评价(2)

　　第三步,反馈评估:短期与长期相结合。

　　作为教学活动的重要环节,“教学评价是以教学目的为依据运用可操作的科学手段,通过系统地收集有关教学信息,对教学活动的过程和结果做出价值上的判断,并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。”高中思想政治必须改变以往教学评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展的功能;实现由甄选评价转向发展性评价,由仅仅关注结果的评价转向既关注结果更重视学习过程的评价;实现由单一的量化评价转向量化评价和定性评价相结合的评价方式,顺应我国课程改革的发展趋势。高中思想政治教师在课堂教学中要建立促进学生全面发展的过程评价方式。

　　综合运用观察、交流、测验、实际临下课时及时对本次检查情况做出总结反馈,提出表扬和鼓励。一周做一次大总结,从小组角度对学生落实情况作一总结。因为《5分钟学好政治进度表》还带有学情教情反馈功能,老师应将学生反映的主要问题集中反馈给学生,进一步改进教法。

　　评估方面,按照(100-X)/10计算得出的分加入单元过关自测和期中期末考试成绩中(注:X为考试前小组扣掉的汇总分),将平日学习与考试有机结合起来,这也为提高学生积极性提供了制度保障。

　　个人扣分在老师批阅小测验或检查时随手记下,便于老师了解学生掌握情况。小组汇总得分取两人扣分中最大数,意在激励学生,培养合作意识,让差的学生自觉赶上去。

　　四、实践意义

　　理论是灰色的,实践之树常青。这一做法的显着特色就是实践性。课后5分钟,日积月累,成效是非常明显的。从短期看,对夯实基础、提高学生成绩、迎接高考具有重要意义;从长期看,对培养学生合理安排时间、珍惜时间,培养责任意识、提高工作效率、创造辉煌的人生具有深远意义。

转载请注明来自：http://www.uuqikan.com/teshujiaoyulw/7521.html