体育系大学生的人格特点及其思想教育工作的对策(2)

把握体育系学生的人格特点，思想教育工作者应着重从以下几方面做好思想教育工作：

1.晓之以理，动之以情。

作为善于思辨的大学生来说，是乐于接受\"以理服人\"的。在做学生的思想工作时，要注意给予他们大量的信息，提高他们的认识能力和觉悟，因为\"载之不丰则受之无力\"，应多采用\"换位思维法\"，帮助学生明辨是非，这是避免学生产生逆反心理的好方法之一。但往往是道理学生都懂，却每每做出糊涂事来，这就要从情感方面来寻找原因和解决的途径。

从体育系的学生重感情这一人格特点出发，动之以情是做好思想工作的有效手段。体育系学生中发生意外事件较其他系多，从某种角度来说，是因为常被情感冲动所控制，动之以情更易收到好的效果。譬如如何遏制打架这类恶性事件的发生，一直是学生工作的难点。笔者通过实践体会到在解决这一问题时，应着重从三个方面做好工作：一是教育学生一事当前一定要保持冷静和理智，同学之间没有通过交流解决不了的问题;二是耐心地讲明打架斗殴的恶果，如伤害同学之间的感情，给自己和对方造成痛苦的伤害;给家庭带来经济负担;要受到学籍甚至司法部门的处理，既影响了个人形象又损害大学生的名誉，更影响个人的发展和前途，于人，于己、于家庭、于社会都不利。三是密切注意学生的动向，防患于未然。通过入情入理的思想工作，同时又结合普法教育，让学生学法、懂法、守法，从而较为有效地控制了打架事件的发生。

2.抓住时机、见缝插针。

在做学生思想工作时，要善于选择时机，掌握火候，及时介入。不论是在教室、寝室还是运动场，无论是人多还是人少，只要有机会、有时间，要和学生多\"唠\"，这是了解情况、解决问题的捷径。因为这时师生双方都是放松的、平等的，没有设防、没有抵触情绪，心情愉悦，学生也会珍惜和老师接触的机会，向你敞开心扉，这时你可以了解到很多学生的情况，学生的一些疙疙瘩瘩和思想情绪，也会在这看似不经意的交流中化解。可以收到比召开会议或正式谈话意想不到的效果，无论是开会还是正式谈话，首先就明确了教育者与被教育者的身份，无形地拉开了二者之间的距离，增加了沟通的难度。而抓住时机和风细雨式的工作，起到了\"润物细无声\"的作用。

3.勤于观察、及时疏导。

学生朝夕生活在一起，不可能没有矛盾，而学生解决矛盾的办法往往直白，不计后果，简单，激化到一定程度就容易演化成冲突，更易发生突发性事件。要预防突发性事件的发生，就要随时随地以学生为中心，把注意力放在他们身上，深入到学生当中，发现苗头及时疏导。

4.真抓实干，言而有信。

体育系学生为人实在、性格急，做事讲速度、讲效率，反对拖拉、浮夸的工作作风，所以在布署工作时，凡一经确定的事，就应迅速办理，说到做到，这样才能赢得学生的信任。

5.了解情况，融洽关系。

了解学生心中难言的苦衷，为他们切实地出主意、想办法，真心关怀，切实解决困难，是融洽师生关系，建立师生友谊的最好契机。

6.公正评价，维护自尊。

对学生所获得的荣誉、成绩，诚心实意地给予赞扬和表彰，对遭受的挫折失败与缺点错误要给予帮助或善意批评和忠告。对外来的不公平评价和言论要给予正确的解释和澄清，维护学生的利益和自尊，对学生因正义而采取的一些过激行为，首先应肯定他们的动机，同时也要指出做法的不当之处，教导他们如何正确地处理。不了解情况，不加分析地一味批评指责是伤害学生的，不利于做好思想工作。

7.理解学生、信任学生。

在思想工作中，理解学生比表扬、批评更起作用，在理解的基础上充分信任学生，越相信学生，学生越有责任感，越能激起上进心。

除了上述几方面外，在学生管理上，应严明纪律、宽严适度。严格管理中的宽容显示出教师对学生人格的尊重、信任和理解。有时，谅解、宽容比批评、训斥更具有教育作用。它不会放纵学生，而会激起学生自我教育的力量。只讲究从严管理，经常大会、小会讲纪律、违纪处分、后果如何，批评既多而严，但效果不尽如人意，易激起反感情绪。体育系的学生表面上看是粗广豪放、似乎是\"粗\"，其实他们的感情细腻，简单粗暴的工作方法效果不好，还容易出现逆反情绪，有些时候宽容、谅解更有力量，他们更需要和风细雨式的工作方法，面对有些事情，不能硬\"克\"，应采取\"软着陆\"的办法，缓冲一下，这样的融于情感教育之中的思想教育与管理工作更易收到好效果。

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