教育论文和谐实施中职体育教学方法(2)

　　师生情感的交流还有一个重要意义，就是做好“转差”的有效手段。学生进入中职以后，随着社会活动的增加，逐渐熟悉周围的环境，加之教学内容也逐渐加深，对他们的思维要求必然更高。其实此时他们思维差异性很大，他们在胜利、心里方面变化也十分急剧。独立意识增强，极力想摆脱家庭、社会、学校等各方面的管束，于是在这个时期变出现了“缺乳”、“断链”现象。造成这部分学生在学业上两级分化，在思想上也较为滞后，成为所谓的“差生”或“双差生”。有些消极的教师对他们的教育缺乏耐心、爱心与热心，对他们不闻不问，使得课堂教学成了“优等生”的“独角戏”，于是“差生们”也便成了旁观者，形成了课堂上又一个最不该出现的极不和谐的尴尬局面。其实，教师如能对他们晓之以情，动之以理，给差生一点关爱，善意发现他们身上的闪光点，更能激发他们的积极性。这是，这些平常被认为不可救药的差生们在学业上，特别是音体美上首先会表现出令人不可思议的改变，进而其他方面也会逐渐转变，甚至对教师也会产生极深的敬意。

　　四、教学中教育教学方法的转变，这是实施体育教学和谐教学的一个重要措施

　　凡事都一个方法问题，方法对了，事半功倍，体育教育业不例外。教学中教师观念虽然有所改变，但是最终还是要落实到教育教学模式与教学方法的转变。教学有法，但教无定法，无论采用哪种教法，最终如能真正适应于学生，就是一种好的教学法。“教，是为了不教”，就是我们的教学和终极目标。教学过程中，学生是内因，教师是外因，外因必须通过内因才能起作用。课堂上教师要善于通过自己的“教”来启发学生的“学”，从而达到学生自己得到其中的知识，最终把求知的钥匙教给学生，让他们自己去打开知识宝库。

　　《国家学生体质健康标准》从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况，实行的是目标管理。这就要求教师一定要有开拓创新的精神，由过去的运动技术指标的评价转向健康指标的评价。教学中，教师要因人而异不断地开发、整合学校体育教学资源，注重研究教学方法，在强调全面锻炼身体的过程中，实现“教测分离”，克服考什么教什么，测什么练什么的教学弊端，促进学生身体的正常生长、发育和身体机能的全面协调，以及身体健康素质的全面发展。

　　五、结束语

　　随着课程改革的进一步深入，人们已经意识到，体育课程改革的成败归根结底是取决于体育教师。在中职学校体育教学中，体育教师要始终以“健康第一”为指导思想，落实体育健康标准，全面提高学生的综合职业能力。笔者坚信，只要有执着于教育一线广大教师的不懈努力，我们的教育改革必然是和谐的，一定会迎来一个改革的春天。

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