小学语文教学从小班化出发创新小学语文课堂教学策略(2)

(三)分层教学策略

分层教学策略的主旨就是教师摸清学生客观差异，通过这些差异来制定不同的教学计划，利用不同教学方法因材施教，让每个学生都能够在最适合自己的学习环境中寻求发展。

比如说，将学习能力具有差异性的学生分为3个层次，并对他们的学习提出不同要求，然后进行分层教育，它遵循“同步教、异步学”的方式，所谓“同步教”就是按照正常教学方式和教学内容进行统一的教学，“异步学”就是在统一教学内容下制定不同教学要求，例如给学习能力较差的学生建立学习成果下限，但是没有实际学习目标上限的策略，让学生在没有压力的情况下学习。而对学习能力较强的学生，则要充分挖掘教学内容中不同知识点，甚至是扩展到课外的部分，让他们去挖掘、理解以及学习知识。整体来说，分层教学是小班化语文教学中一种较为新颖的学习方式，它要求教师具有清晰有条理的思维，并且要对学生的学习过程进行规划，这也是因材施教的最高境界[3]。

总结：

小学小班化教学是目前我国教育的一种创新尝试，它可能遇到许多困难，但是它的方向是正确的，那就是对教学资源进行最优化的合理利用，为学生开创一个特殊、具有实践价值、针对性强的教育环境，让他们能够从小学开始就感受到教育独立，从而有机会尽早的拓展思维，寻求更好发展。笔者认为，小班化教学由于它自身的天然优势，其创新过程可能是无穷无尽的，只要我国教育具有创造这种环境的能力，那么小班化教学是永远值得鼓励和推广的。

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