小学班主任班级管理发展与创新

　　班主任是我国小学班级教育管理工作中的指导者，担负着学生的健康成长与文化知识学习的重任，新时期下，唯有不断地创新与优化班级管理形式，才能满足我国素质教育改革的要求，促进学生的个性发展与全面发展，对此本文主要对小学班主任班级管理方式的创新展开探析，以期能够为学生们的茁壮成长献出一份心力。

　　【关键词】小学;班主任;班级管理;发展;创新

　　小学生是祖国的未来，是复兴伟大中华民族的希望之花，因此必须要注重对小学教育阶段的学生管理工作。所幸最近几年来，随着素质教育改革的不断发展，我国越来越多的小学班主任认识到应试教育的弊端，并在班级建设中更加注重加强学生的素质教育活动，这对于促进小学生身心健康发展有着极大的促进作用。因此，本文接下来就新时期下如何发展与创新小学班主任班级管理方式展开探讨。

　　一、积极开展班级建设活动

　　在忙碌的学习中，班主任可以利用课余时间，定期举办班级建设活动，比如可以开展小学生感兴趣的古诗词朗诵比赛、唱歌比赛、亦或小品话剧活动等[1]，通过这些班级活动能够培养学生们的兴趣爱好，给与他们一个展现自我风采的舞台，同时还能培养他们团结合作、互帮互助的能力。长此以往，相信必定可以营造出欢乐、愉悦的班集体氛围，增强学生们的班级凝聚力、荣誉感，并且还能形成一种独特的、与众不同的班级文化。此外，班主任还可以每周召开一次班会课，引导学生以小组的方式分享与总结自己最近的学习情况，并鼓励他们展开自我反思、自我批评，如此可以在一定程度上提高他们的自悟能力，当然也要引导学生之间互相提问题、相互交流，最后共同进步。此外，班主任可以利用节假日或周末时间开展班级实践活动，例如在植树节的时候，可以举办以“热爱大自然——给大地增添一片绿”为主题的实践活动，引导学生分小组展开种植活动，如谁负责挥动锄头梳理土地、谁负责挖坑培土、谁负责撒种子、谁负责浇水施肥、谁负责插上制作好的植物名片等。而在种植活动结束后，班主任还可以带领学生参观农场的大棚种植和无土栽培，最后再给学生布置种植日记的作业。而在如此有趣又好玩的班级实践活动下，学生不仅可以学习到各种植物生长的知识，还能在活动中感受到团结协作的力量、学会分享快乐，又或者充满大自然很美、农作物充满了生机等积极性的活动体验。

　　二、构建良好的师生关系

　　自古以来，师生关系一直都是班级管理工作中的重难点内容，这是因为师生关系的和谐与否，将会直接决定我国小学班主任班级管理的工作效果，因此班主任在进行班级管理的过程中，应当要从以下方式着手，以此促进与学生们的良好关系。首先要明确学生的主体地位。素质教育提出，学生才是教学活动中的主体[2]。因此班主任要明确这一理念，尊重学生们的主体地位，在日常学习生活中要与学生交流、沟通，引导他们将自己当成朋友一般对待，如此他们才愿意向我们敞开心扉。此外，相较于严厉的评判，往往是温和耐心的鼓励更能促进学生的心理健康成长，所以在遇到学生犯错、成绩下降、上课注意力不集中等情况时，班主任要学会采用鼓励式教育，给他们留下自我反思的空间，而不是一味的求全责备。班主任只有做到尊重学生的思想与行为，学生自然而然也会从内心深处尊重老师，才能在日常生活中心悦诚服地接受老师的管理。其次要与家长保持密切的联系。不管工作再忙、再苦，班主任都要与学生家长保持密切的联系，时时沟通与交流，如此才能及时了解到小学生的思想动态情况，并在家长的支持与帮助下，采用最科学合理的教育方式去引导学生，促进他们的健康成长。

　　三、引导学生参与到班级管理中

　　建立一支高素质、能力强的班干部队伍，对于增强小学生的集体荣誉感与道德感有极大的现实意义，因此班主任要注重引导学生积极参与到班级的日常管理工作中去。首先，班主任要建立公平公正的学生班干部选拔机制，鼓励学生都参与到选拔活动中来，之后再根据得票结果，依次选出班长、学习委员、纪律委员等职位，并协助教师进行班集体的日常管理工作。其次，班主任要令班干部同学多与其他学生进行日常交流，详细了解班级学生的近期学习情况与个人情感问题，若是发现严重思想问题则必须要告知教师进行处理。此外，班主任还可以在举办班会课时，鼓励其他学生匿名提出对班干部学生的意见与建议，这可以有效杜绝班干部学生的“自我膨胀心理”对班级体产生的消极影响，同时还可以起到监督与督促班干部的工作，引导他们树立良好的责任意识。最后，需要重点提出的是，班主任必须对全体学生一视同仁，不可偏爱或蔑视某位学生，而对于“班长”这个责任重大的职位，班主任可以采用“轮岗制”[3]，让每一位学生都轮流担任一个星期的“班长”，不仅可以锻炼学生的组织能力、管理能力，还能让他们知道担任班长职位的辛苦，从而在之后的学习生活中积极配合教师与班干部同学的管理工作。

　　结束语

　　综上所述，小学班主任在管理班集体的工作中，要发展与创新自己的管理理念，提升自身的组织管理能力与综合素养能力，做到充分尊重学生的主体地位，从积极开展班级建设活动、构建良好的师生关系、引导学生参与到班级管理中等方面着手，如此建设独特的班集体文化，增强学生们的班集体荣誉感，最终才能提高班级管理工作的质量，促进学生们的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]王纪锋.新时期小学班主任班级管理的发展与创新[J].中国校外教育,2019(07):49+52.

　　[2]吴蔚.新时期小学班主任班级管理发展与创新研究[J].时代农机,2018,45(08):106.

　　[3]孙国辉.新时期小学班主任班级管理中沟通艺术的探析[J].才智,2018(10):156.

　　作者：王丽霞

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