核心期刊论文发表之教师生气心理研究(2)

　　3.要多学习

　　教师工作虽然有教育理论作为依据和支撑，但是教师工作更具有主观性和经验性。教师不是神仙，也易受到主观经验的影响，会戴着有色眼镜观察和处理问题，失去客观性和科学性。教育学告诉我们，如果教育本质的知识愈能推广到我们具体的教育教学工作中，那么心灵的力量愈强大，我们对于那外在原因的爱或恨以及由这些情感所激起的心灵的波动，将随之消失，这便是理智之于情感的驾驭和调整力量。因此，教师要自觉加强教育科学理论的学习，用理论观照亮自己的教育教学工作。

　　同时，教师更要树立起积极的教育人性观，相信学生的潜力，尊重学生，遇事多追问几个“为什么”，弄清楚原因再思考“怎么办”，让教师的教育工作彰显对学生情感和人格的理解与尊重，从而释放出学生的动力和潜力。

　　4.要炼胸襟

　　有人说过：“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下，你是教师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。”我觉得老师即使做不到不生气，但至少可以做到不发怒，要为情绪寻找出口。老师还应多炼胸襟，改进教育艺术。老师要开放，要有弹性，应广纳学生的意见;要提供机会，让学生抒发心中的情绪;要多与学生接触，用心倾听学生的想法;要懂得用开明、幽默、创造性的方式来化解师生间的冲突;要明白任何处罚方式，都要在法律、政策允许的范围内，都要顾及学生的尊严，不要在盛怒之下做决策，以避免以偏概全。

　　总之，教师生气能折射出教师的教育情感和教育智慧。透视教师生气心理，找到生气原因，做出及时调整，这是推进教师专业成长的重要基础和方法。美好的教育情感可以使我们的教育成为伊甸园，我们期待着每个教师都拥有这份美好的情感。

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