预防医学论文发表浅谈参与式教学在预防医学应用

　　【摘要】目的探讨参与式教学方法在预防医学中的应用效果。方法选取黔西南民族职业技术学院开设预防医学课程的高职护理学专业的学生100名。对以上学生实施随机分组，观察组和对照组。每组各50名。观察组采用参与式教学，对照组采用传统授课方法教学。对两组教学效果在试验前和试验后进行考核。由教学经验工作丰富的教师督导并协助拟定评定标准，对两组学生解决实际问题的能力进行考核。

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　　参与式教学是最近一二十年发展起来的一种新型教学法。参与式教学法中，全体师生共同建立民主、和谐的教学氛围，不同层次的学生都拥有同样的参与发现和回答问题的机会，在此教学方法中，以学生为教学中心，在教学中充分应用多种多样的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，提高学生和教师之间的交流和信息反馈，让学生能够更深刻的领会和掌握所学知识，并将学到的理论知识运用到解决实际问题当中。本文观察参与式教学的教学效果。现报道如下。

　　1对象与方法

　　1.1对象选取黔西南民族职业技术学院开设预防医学课程的高职护理专业的学生100名。

　　1.2方法对以上学生实施随机分组，观察组和对照组。每组各5O名。观察组采用参与式教学，对照组采用传统授课方法教学。参与式教学具体实施如下：参与式教学是全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法。在参与式教学方法中，主要是以学生为中心，采用多种多样，灵活直观的教学手段，鼓励学生积极参与到教学过程中，成为教学过程中的积极成分，加强教师和学生之间的信息交流及教学效果反馈，使学生在教学过程中能够深刻领悟及掌握自己所学的相关知识，并将学到的相关知识在实践者中灵活应用。

　　在教学过程中，学生参与对学习目标的提出，自己制定学习进度，学生积极发展各种思考策略，在解决问题中学习;学生在学习过程中有情感的投入，有内在动力的主持，能从学习中获得积极的情感体验;学生在学习过程中对学习活动能进行自我监控，并作出相应调适。在教学方法中，主要应用交际法、情景教学法、活动教学法等。

　　1.3考核方法对两组教学效果在试验前和试验后进行考核。由教学经验工作丰富的教师督导并协助拟定评定标准，对两组学生解决实际问题的能力进行考核。具体考核方法：提出实际案例，让学生列出解决问题的实际方案，对方案的可行性进行评分(方案可行性评价为20分)，而后根据方案考核学生操作技能(评分2O分)、实施效率(评分20分)、实施结果(评分20分) 对结果进行分析报告(评分20分)。以上评分共100分，根据两组学生评分隋况评定两组教学效果。

　　1.4统计学处理采用统计学软件SPSS14.O进行统计学处理，均数比较采用啦验.

　　2 结果

　　两组教学效果评定结果。观察组试验教学方法后学生解决问题能力得分显着高于对照组，差异有统计学意义.

　　3 讨论

　　参与式教学是一种新型的教学方法，在此教学方法中，为学生提供了一个发表自己见解的环境，同时教师也能了解到学生的看法及学生关心的问题，此种教学方法提供的是民主、和谐的环境，全体各层次学生都有主人翁的感觉，使学生对自己的学习负责，对小组的合作学习负责，进而使全体学生有机会反思和利用自己的已有资源，将参与互动的体验迁移到教育教学中 。

　　要使教师能真正聆听学生的心声，让自己融入学生的大集体中，教学相长，参与的方法也必须得当。首先，要激发学生的学习兴趣，没有兴趣的强制性教学势必会扼杀学生的求知欲。增强每一个学生获得成功的信心，激发他们主动参与教学活动的兴趣。全程参与，从课堂起，让每个学生都有充分发言的机会，学生均能步入正轨，师生互动，教学相 。

　　参与式教学作为一种教学方法，其教学手段是多种多样的，其核心是学生参与教学，活动是教学的基础，学生必须参与到教学活动中。通过学生参与，调动学生学习潜能。在参与式教学中提倡自主、合作、探究的学习方式，其目的就是能让学生进行有效的学习。参与式教学，能有效地提升学习主体的积极性，加强学生学习的技能，使他们有机会按自己的能力和进度学习。

　　在本文中，观察组采用参与式教学法，学生解决实际问题的能力显着高于对照组，说明参与式教学法能够提高预防医学教学中学生解决实际问题能力，使学生参与到学习中来，提高学生学习兴趣，教学效果显着 值得借鉴。

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