哲学思想指导工科如何教学(2)

　　三、工科数学教师教学活动中应该加入的几点要素

　　1.在教学过程中，有意识地将“推理证明，计算结果”引导到“找出问题，提出问题”的思维模式中。2.在教学过程中要适时适当的给学生进行数学思想、数学方法的教学内容，如：观察、实验、归纳、演绎、合理化逆向思维、直觉、形象思维等方法的讲解和拓展，使学生在学习数学的过程中充分体会数学思维和思考的各种活动，领会数学研究真谛。3.在教学过程中，应当加入数学史和数学哲学的教学内容，使学生更加领会数学各分支的发展脉络，从更高的角度认识数学学科，认识数学学习，使其能自觉主动的学习数学知识，体会数学精神。

　　参考文献：

　　[1]李创同.科学哲学思想的流变[M].北京:高等教育出版社,2006.

　　[2]张楚廷.数学文化[M].北京:高等教育出版社,2000.

　　[3]刘银萍,王宪昌.数学文化对数学教育的启示[J].大学数学,2003,(12):23-26.

　　阅读期刊：郑州大学学报(哲学社会科学版)

　　主办： 郑州大学

　　创刊时间：1960

　　主编：李燕燕

　　副主编：乔学杰

　　周期： 双月

　　出版地：河南省郑州市

　　语种： 中文;

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