职业技术教育论文代职业教育物理课程新理念(2)

　　(5)注重学生对课程的反馈，积极反思教学效果。职业教育的物理课程对于提高学生自主动手能力、思考能力都具有很重要的推动作用。在我国以往的职业物理教育中，广大教师往往过于侧重对课本上知识的理论性讲解，忽视了对学生实际操作能力的培养，减少了训练学生具体解决实际问题，提高职业素养、培养创新精神和良好的职业道德的机会。教师在传授职业物理教育的过程中要时时刻刻以学生为出发点，尊重学生个性的发挥，促进学生个体的和谐发展。学以致用，对于相比普通学校更加注重学生实际动手操作能力的职校来说其重要性不言而喻，因此教师要积极吸取学生对于教学内容、方法、过程等方面的建议，并结合社会的需要，及时反思教学效果，改进教学手段，帮助学生毕业后更快、更好的适应社会要求。 　　三、职业物理教育课程的新方法

　　首先在课程内容上要有效地与职业教育相结合，与其建立起一种相互补充的关系。将职业性、时代性、选择性物理课程融入大职业教育之中。物理课程应该是宽基础性的、符合职业人特点的课程，在传授知识、技能、态度的同时，要为学习者的继续深造和职业规划打下良好的基础。能够将最新的科技发展成果和技术思想及时反馈给学生，关注其发展，以此来培养学生的参与意识和责任感，同时针对不同的学生的兴趣爱好，性格特点和发展潜能，设计出一套符合各专业学生自主选择的物理课程模块，促进学生富有个性的学习物理知识。

　　其次在课程实施上提倡教与学的方式多样化，注重自主学习与创新能力，避免出现死记硬背式的机械性学习，让学生真正参与到物理课程中去，爱上物理学科，乐于探究科学技术的发展过程。让学生勤于动手、善于应用，积极主动的去完成自己想要实现的目标。使能够获得知识成为一种享受，帮助学生们提高科学研究能力与实际应用能力，并将这种态度逐步形成科学的职业态度与科学精神。

　　最后在在评价内容上不要过多地倚重课本上的物理知识，忽视对解决实际问题的能力。我们应该强调更新观念、全面评价，以此来促进学生物理职业的基本能力。不仅包括创新精神，也包括情感态度、价值观等都可作为考察学生的参考标准。我们要注重个性化发展的价值;教师作为评价的主体更要以客观事实为依据，要全面了解学生的物理学习历程，以此为基础做出更加合理的判断。新的物理课程评价体系认为评价的目的是为了激励学生的学习和改进教师的教学水平，不以分数高低作为评价标准，要充分尊重学生的个体差异，帮助学生建立自信，实现人生价值。同时通过评价还可以促进教师教学水平的提高和教育实践的改进。

　　总之，在当代知识快速发展的时代下，总会出现新的问题和新的要求， 这就要求我们通过不断学习与实践，才能同新课程同舟共济，努力满足符合学生个性化发展的需要，同时不辱历史赋予教师职称的创新使命。

　　推荐期刊：《成都体育学院学报》月刊，1960年创刊，是国内外发行的文理综合刊物。自创刊之日起即以反映国内外体育学术研究、体育教学、训练和科研成果为主要内容。

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