基于高职生不良品德的表征及对策研究(2)

2.标本兼治，长期不懈。治标是指制止不良品德引起的不良行为和现象的发生，治本是从更深层次上铲除病根。矫正学生的不良品德关键是要从根本上解决问题，因为学生的不良品德不是一两次的说服教育就能从本质上解决的，也不是一两天就能发生质的变化的。本班少数学生集队经常迟到，在一次集队前我通知学生提前十分钟到，违者重罚，结果全班都很准时。紧接下来的各项活动我班的集队都很迅速，活动开展得很好。学生也因此特别开心。但这只是从表面上解决了问题。我趁此对学生说明：如果有一些同学迟到就会耽搁全班同学的时间，迟到一分钟，全班54位同学，加起来共耽搁了近一小时。然后让学生仔细体会自己的行为对整个班级的影响。这样让学生一方面增强时间观念，同时也增强了集体主义观念。再如学生中逃避劳动，小团体之间的保护现象，我都在行为上严禁与制止的同时，也在思想上做他们的工作，让他们从心灵深处加深认识。

3.扶正祛邪，抓住契机。心理学指出：品德产生的力量源泉是个人的需要。个人为了归属一定的社会群体，就必须适应现实生活，协调个人与社会(含群体)、个人与他人的关系，自觉地按照社会道德规范发展、完善自我品德。因此，在班级中大力弘扬正气，那些不良的品德也就没有了生存环境。曾经，本班同学争吵打架时其他学生会出现两种不良态度，一种是以此为乐，另一种是明哲保身。有一次两个同学争吵得非常激烈，班长极力劝阻，一场风波平息了。我抓住这次机会，肯定班长的这种行为，并让学生换位思考：如果是你和同学发生争执，你希望别的同学有什么态度。那些起哄的同学都不好意思地低下头。又如，在每次劳动中，让同学自己分配选择劳动任务。对于任劳任怨的同学给予表彰，对于逃避劳动的同学给予一定的惩罚，同时，把这样一些不良的现象让全班同学评论是非。这样集体的正确舆论就会逐渐形成，而舆论的力量是无穷的。一旦正确的舆论形成，班级中就会有一股正气之风，明哲保身的同学也有了关心集体的欲望和行动。

4.对症下药，殊途同归。每个同学都有自己独特的个性，不一样的成长环境，不完全类似的经历，性格有异，接受问题的方式也不一样，不良品德的表现与程度也有一定的区别。因此，在转化学生的不良品德的过程中应抓住问题的关键，有的放矢;掌握每个问题的症结所在，对症下药。前面提到重表现轻实质和有暴力倾向的学生是认识上的问题，就应该与他们多交流，做好思想工作。对于重哥们义气的同学，就应让他们认识和感受什么是健康的真正的友谊。明哲保身、集体观念淡薄的学生，应在实践中让他们感受集体的温馨，感受自己在集体中的位置。

高职生中出现不良品德是难以避免的，如果社会、学校、家庭为学生提供一个良好的环境，采取适当的方法措施，就可以减少或尽快矫正学生的不良品德，帮助高职生树立信心，把他们培养成社会有用之才。

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