高中政治课堂提问的技巧(2)

　　3、鼓励为主，适当进行点拨。无论学生的回答好不好，都应尽量避免言语的刺伤、态度的轻慢，应充满赏识、充满期待。耐心倾听学生的不同意见，巧妙的因势诱导，给学生多一点思考的时间，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦。

　　4、允许学生提问，擦出思维火花。提问是相互的，我们要允许学生在课堂上发现问题、提出问题，这样才能发现学生存在的疑惑点，才能明确我们应该努力的方向。这对我们教师的学科素养、知识涵养、课前备课和应变能力提出了更高的要求。

　　古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”、“疑是思之始，学之端”。可见，培养学生的问题意识是创新教育的起点。陶行知的 “六大解放”告诉我们在教学中，要解放学生的大脑，让他们敢想，解放学生的嘴巴，让他们敢问。更重要的是要培养学生质疑的兴趣，以趣生疑。在呼唤创新人才的今天，培养学生问的勇气、问的方法、问的能力，才能唤起学生创新意识，激发学生创新欲望，激活学生创新思维，提高学生创新能力，从而造就符合时代要求的创新人才，完成新时代赋予数学课堂教学的使命。

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