初中生生物教学的现状

        生物是一门对于学生来说非常感兴趣的学科，因为生物是研究在地球上生存的所有生物的生命规律生命迹象的学科。在初中生懵懂的少年期，对所有未知的一切都感到好奇，。所以，这篇论文主要就是介绍了，初中生生物教学的现状，通过对生物学教材分析，教学现状分析，以及学生在此阶段遇到的问题还有老师存在的问题，来讲述。

　　关键词：分析;教学现状;方案

　　一、目的分析

　　生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学。它不仅是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础，与其他自然科学和社会科学的发展，与我国的新技术革命，与人类的生活，都有着密切的关系。通过生物课的学习，使学生获得生物学基础知识，形成基本的生物学观点，提高学习生命科学的兴趣和能力，初步具有科学态度、创新精神和一定的实践能力，掌握一般的科学方法，为他们以参加社会主义现代化建设适应社会和继续学习，打下必要的基础。

　　二、教材分析

　　看一下初中生物教材目录，我们发现一共有七个单元。七年级:第一单元，生物和生物圈;第二单元，生物体的结构;第三单元，生物圈中的绿色植物;第四单元，生物圈中的人;八年级：第五单元，生物圈中的其他生物;第六单元，生物的多样性及其保护;第七单元，生物圈中生命的延续和发展。这七个单元都围绕着一个主题“生物圈”，可见初中生物的目的就是要我们去了解生物圈，去保护它。生物圈(biosphere)是指地球上凡是出现并感受到生命活动影响的地区，是地表有机体包括微生物及其自下而上环境的总称，是行星地球特有的圈层。它也是人类诞生和生存的空间。生物圈是地球上最大的生态系统。可见“生物圈”是一个很笼统的概念，细分下来，里面的每一点都足够我们大做文章，因此，我们不会学的很细，而是学的很广、很杂，基本上所有知识点都是以了解为主的。这样的特性决定了初中生物是一门偏向文科性质的学科，很多东西是需要去记忆、去背诵的。

　　三、教学现状分析

　　初中生物偏向文科这一特性注定了这一门学科是比较枯燥的，并且需要投入大量的时间。它不像语文、数学，已经有了很多年的积累，只有短短两年的学习时间，这就必然导致很多学生摸不到学习的门道。在现有教学体系中，学生们通常是死背课本，老师采用填鸭式灌输，把所有知识点用文字教给学生，所有的训练都是通过做题目或者说刷题实现。生物实验这一项通常是被老师们忽略的，原因有三：一，生物实验在中考中占比不高，实验课时间通常被其他文化课抢占，学科老师积极性不高，校方也不够重视;二，师资设备不足，除了比较发达的城市学校，大部分乡村地区的初中是没有配备专门教授生物实验的指导老师，也没有合适的实验室和实验材料，甚至很多学校的学生连显微镜都没有见过，所有的相关知识点是在书上看到的。亲身观察到载玻片上的口腔上皮细胞和通过书上的图片了解口腔上皮细胞，这不仅是城乡学生学习生物的差异，更是学习效果的差异，亲身经历不仅能加深印象，更能让学生体会到生物的乐趣，自然的奇妙;三，某些实验在实验过程中存在一定的安全隐患，校方为了杜绝此类安全隐患，直接砍掉实验。生物学科本身是一门很有趣的学科，可是当你看到的生物除了冗长的文字外，只有几个无趣的方程式，你会喜欢上这样的学科么?除了实验教学在城乡地区有很大的差异，我国初中生物教学还有一个很大的痛点———医疗卫生知识的缺乏。这个“医疗卫生知识”不单单指的是普通的医疗卫生教育，诸如“皮外伤处理、烫伤的紧急处理、心肺复苏、人工呼吸等”，更应该包含“个人生理卫生健康———也就是性教育”。初中生不仅不会简单处理皮外伤，更不知道什么是“性健康”。这不是学生的错，而是我们作为教育工作者的失职。在我国，由于传统文化的影响，不论是老师还是家长都是“谈性色变、闭口不提”，甚至看电视看到接吻镜头，还会换台。“含蓄”这个传统美德让我们羞于启齿，和性有关的事都成了肮脏的事。可是，我们的孩子终归是要长大的，我们不教，他们去哪里学，偷偷摸摸地学，能学好吗?并且，每个人都是有好奇心的，不论大人或者小孩，一味地堵只会适得其反，甚至造成很多悲剧，可以发现，近年来猥亵儿童的案件越来越多，可悲的是很多受害的女孩甚至都不知道那叫”猥亵”，可恶的是作恶者有很多是本该守护孩子们成长的“老师”。

　　四、可能的解决方案

　　原有填鸭式教学确实取得了一定成绩，帮助了学生学习生物知识，但我以为生物教学应该从国家层面开始，注重实验教学，尽最大努力为所有中学，尤其是乡村学校配备相应的师资，把实验在教学计划中的比重提高到至少40%。实践是检验真理的唯一标准，实验应该是最好的学习研究方法，实验不仅能和课本上的知识点相互印证，更能增添生物学科的趣味性。兴趣是最好的老师，兴致来了，生物也就不难了。另外，“个人生理卫生健康———也就是性教育”应该独立成章并且穿插于整个初中生物学习，随着孩子们身体的成长，教授相应的生理知识。这样做不仅仅能帮助孩子更好地认识自己、保护自己，也能真正做到培养“德智体美劳”全面发展的学生，成为国家真正需要的栋梁。兴趣是最好的老师，这句话放在哪里都不会错，老师的引导方法应该多些趣味性。教材的编排、课程的安排、课堂的互动等都应“好玩”些。“个人生理卫生健康”不仅仅要从国家层面得到重视，更应该引起社会的注意和教育工作者，尤其是教材编写人员的反思，做到老师努力，家长们也应该尽到应尽的责任，坦然地、科学地去和孩子讲。

　　参考文献：

　　未知.九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲(试用修订版).学术期刊:生物学通报，2001.1.

　　作者：胡海珍

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　　《农业生物技术学报》(Journal of Agricultural Biotechnology)由中华人民共和国教育部主管，中国农业大学、中国农业生物技术学会主办的专业杂志。

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