教师职称评审提高农村初中学生语文素养(2)

　　2、引用传说故事，感悟传说内涵。

　　乡村学生在他们的身边积淀着不少耐人寻味的传说故事。教师可让学生深入农村，向年老的长辈、邻里乡亲询问，收集民间传说故事，再进行整理、编写、交流，开展以“传说故事”为主题的活动。教师也是一种独特的课程资源，那睿智的谈吐、丰富的社会阅历、广博的文化知识、真诚细致的人文关怀、独特的人生感悟……都是学生终身受益、用之不竭的精神资源。

　　让我们在开发课程资源的过程中，也不断地发展我们自己，塑造我们自己，超越我们自己，让我们的乡村语文教育真正促进每一位学生的发展，真正有效地提升每一位学生的语文素养，达到活学活用这效果。

　　参考文献：

　　[1]中华人民共和国教育部制订∶《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》。北京∶北京师范大学出版社，2001年12月。

　　[2]郑国民、马新国主编∶《新世纪小学语文课程改革实践与探索》。北京∶北京师范大学出版社，2002年5月。

　　[3]严先元编著∶《课程实施与教学改革》。成都∶四川大学出版社，2002年3月。

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