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广东省中小学职称提高初中英语水平的措施

发布时间:2014-12-17   |  所属分类:初等教育:论文发表  |  浏览:  |  加入收藏

  摘要:在语言的习得和学习过程中,意识和无意识这两种心理因素都起着作用。语感的形成和表现在很大程度上与无意识和直觉有关。这恐怕也就是语感这种心理语言现象令人感到“神秘莫测”的原因所在。在外语教学中,如果能积极创造条件,让学生的无意识和直觉发挥作用,无疑会提高学生的学习效率,尽快形成语言能力和语感。

  关键词:广东省中小学职称,初中,英语水平,提高措施

  口语能力的形成离不开语言材料大量有效的输入与积累。而现在的初中学生很难从生活中得到输入英语语言材料的机会;大部分学生早读时根本不开口读英语,其原因还是平时缺乏练习,导致课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固,好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重地影响了学生的听说训练,也限制了学生口语能力的发展。

  所以,学习外语要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说,朗读和背诵是必不可少的,尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径,也是必经之路,朗读和背诵也是克服当前中国学生“哑巴英语”的有效途径。

  学生可以自由选择朗读和背诵的时间。比如在课外时间一个人完成,无需找伙伴做训练对象。课前课后,饭前饭后,甚至于在上下学的路上,学生都可以自由地读和背。通过朗读和背诵,可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;可以扩大视野,在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等,读得多了,背得多了,自然就形成了英语语感。

  语感一旦形成,在以后的学习中,好些句子就会脱口而出。在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感,对英语学习是很有好处的。坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径,有助于改进语音。通过朗读,尤其是模仿正确、地道的英语语音语调,可以纠正和训练自己的语音语调,掌握说英语的种种技巧,从而迅速发展口语表达能力。抓住一切可以利用的时间,多读多背一些实用的英语句子,形成一定的语感,英语成绩就可以提高。

  而且,要提高学生的英语成绩,还应该重视教学课堂上的教学方法。教师要优化课堂气氛,使学生产生参与训练的积极动机,进入角色主动练。优化教学模式,听说讲练多头并举。最重要的是,要做到课内外相结合,增加语言实践量和信息输入量。同时,复习课是对学生所学知识的回顾,那么应该如何来提高复习课的效率呢?

  第一,加强复习的计划性。制订出切实可行的复习计划,详细地写出复习课教案,并注意复习内容的系统性,把已学的知识系统进行归类。第二,注意复习课的针对性。把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容上,努力做到有的放矢。第三,课堂上坚持精讲多练。

  加强学生的操练活动,让学生多动脑筋思考问题,让他们尽可能多地举些例词、例句,使他们能训练掌握语法的用法。在几项语法做过之后,让学生认识它们之间的关系,获得比较系统的语法知识,最后老师再给予总结。

  此外,教师在教学中应充分发挥情感因素的作用,促进师生的情感共鸣,建立融洽亲和的师生关系,创造情感交融的教学氛围,激发学生高涨的学习热情,引导学生体验成功的快乐,增强自信心,从而使英语教学质量得到全面提升。

  那么如何发挥情感因素的作用呢?

  一、 建立融洽亲和的师生关系

  融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应,从而激发学生接受教学的热情。良好的互动交流,增强了教师暗含的期待情感,从而进一步增强了学生的自尊心、自信心和振奋向上的情感和意志。师生间在情感上这种良好的双向交流,会成为一种动力,大大促进学生的学习及其智力的发展。

  二、 激发学生持久的学习兴趣

  在英语教学中,教师必须倾注真挚的关爱之情,营造产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围。首先,教师要满怀关爱之情施教,这是培养学生英语兴趣的关键。其次,不断变换教学形式和方法,这是保持学生对英语产生兴趣的手段。

  三、 以情促导,巧妙地处理学生在学习英语中出现的错误

  英语学习是一个漫长的内化过程。当众纠正学生的错误在某种程度上起着一种惩贬性质的评价作用,处理不当往往会影响师生情感,挫伤学生英语学习的积极性。

  四、 以情促行,引导学生不断体验成功的快乐,增强自信心

  学生一旦通过艰苦的思考找到问题的答案,就会产生成功的喜悦,没有什么东西比成功更能增强满足的感觉,创造成功是促使学生形成稳定而持久的积极学习情感的有效途径。

  因此,在教学过程中,教师要运用各种手段,利用学生的成就需要,善于把握时机,以满腔热情为学生积极创造成功的条件,想方设法为学生特别是学习有困难的学生创造表现自我、体验成功的机会,使不同层次的学生经常获得成功的喜悦,从而使他们产生愉快的、积极的情感体验。在愉快的情绪下,人的智力活动可以达到最佳状态,因而教学必然产生最佳效果。教贵有情,教贵情深。教师要用自己的情感去点燃学生对英语学科的渴求之火,把对学生的真挚情感贯彻于教学各个环节之中,并充分发挥学生的情感潜能,使他们能真正喜欢英语,那样英语教学质量才可能得到大幅度提高。


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