高等教育研究学报创新培养高职学生的创业能力(2)

　　3.日常教育教学中渗透创业教育

　　在专业课程教学中渗透创业教育，能有效地利用专业教学资源对学生创业能力进行培养。更新教育观念，变革教学模式。在教学过程中营造积极、民主、平等的教学氛围，经常采用“探讨式教学”、“体验式学习”方式，促进学生独立思考，提高学生的自主意识，培养学生思维的灵活性、敏锐性、创新性。既能激发学生的专业学习兴趣，又可培养其相关的创业品质。

　　(二)创业实践活动是创业能力培养的最有效途径

　　1.参加创业大赛进行创业初体验

　　创业大赛是促进学生创新与创业教育的最好契机。借鉴多年来举办“挑战杯”赛事积累的经验，团中央拟于2014年上半年举办“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛。高职院校可选派创业导师带领学生参赛，学生在创业大赛中获得模拟创业经验，体验创业历程，提高对市场变化的感知和分析能力，培养合作精神、沟通能力和组织能力。

　　2.“学校里办企业”使创业变为现实

　　有条件的高职院校可建立创业风险基金，支持有志创业的学生建立真实企业。学校提供创业场地，负责创业培训指导，帮助联系银行配套小额贷款，提供财税政策咨询服务等。比如管理系学生可以开店，店长由创业能力较强的学生竞争担任，负责制定店铺经营方向和具体规划。市场调研、选择商品、布置店面、商品宣传、售后服务等具体工作全由学生负责。聘请财经系的学生进行成本核算、投资融资分析、账务处理。如果经营成功，向学校上交一定比例利润，用于补充创业风险基金;如果经营亏损，学校以创业风险基金补贴给学生部分资金，减轻学生压力。学校还可以充分利用国家鼓励大学生创业的政策为学生向有关部门申请创业资助基金。学校里创立的企业，既是创业乐园，也是实习基地。

　　3.顶岗实习和社会兼职是不容忽视的创业实践活动

　　高职院校的重要优势是长期以来坚持校企合作，安排学生校外实习，尤其是毕业前的顶岗实习，使学生深入企业现场，亲身参与企业生产管理，了解企业运作程序，掌握生产管理、成本核算、市场营销等职业技能，同学们身临其境地学习和观摩企业运作，对有志创业的同学来说是一次难得的体验。据调查，高职毕业生创业项目的选择大多与自己的专业密切相关，但也有部分同学从曾经社会兼职经历中萌发了创业灵感。社会兼职能开拓学生视野，使其提高沟通能力和社会适应能力，掌握工作方法和处事技巧，是不容忽视的创业实践活动。

　　(三)优良外部环境是创业能力培养的保障

　　创业能力培养是一个复杂的系统工程，需要学校、社会、家庭共同努力，创建一个优良的外部环境。

　　学校方面，应树立新型的价值观、教育观及人才观，注重加强学生人文素养，鼓励个性发展，营造一个包容的、轻松的、活泼的校园氛围。高职院校还应出台弹性学分制等利于学生创业的政策，尽可能为学生创业活动提供信息服务、创业指导和资金支持。社会方面，大力鼓励创新，树立创业为荣的社会风气。出台创业基金及贷款、税收支持政策，加大资金投入，建设“大学生创业孵化器”或创业试验园区，为学生创业创建优良的社会环境。家庭方面，转变“找个稳定工作”、“学而优则仕”的陈旧观念，鼓励孩子开创自己喜爱的事业。树立正确的人才观，营造宽松民主的家庭氛围，从小培养孩子独立思考、积极创新，有责任感、合作精神，为实现理想能坚持，愿奋斗等良好的个性品质等。

　　收稿日期：2014-02-20 责任编辑：王新刚

　　参考文献：

　　[1]刘硕.高职学生创业能力培养研究[D] .湖南师范大学2011(6).

　　[2]杨虹，关云飞.高职学生创业能力原理及培养思路分析[J].教育与职业,2012.(1).

　　[3]何雅俊.中国高校创业课程研究 [D] .南京航空航天大学2011(12).

　　高等教育研究学报创新培养高职学生的创业能力 推荐本站最靠谱的高等教育杂志：《高等教育研究学报》是经中国人民解放军总政治部和国家新闻出版署批准公开发行的正式期刊。目前,本刊是军内院校唯一获准有CN刊号、ISSN刊号的高等教育研究正式期刊。本刊始终坚持和把握“适应军事斗争和现代化建设的需要,为军队院校教育改革与发展服务”的办刊宗旨,注重突出军事高等教。

转载请注明来自：http://www.uuqikan.com/gaodengjiaoyulw/14375.html