高等教育研究学报创新培养高职学生的创业能力
当前环境下，高职学生就业能力不强，而我国对于高职学生的培养方式还存在着很多问题，因此我们要创新培养高职学生的创业能力。
摘要：高职学生创业能力的培养对学生、学校和社会均有重要意义，论文结合高职院校实际，从创业教育、创业实践及外部环境方面提出了高职学生创业能力的培养途径。
关键词：高等教育研究学报,创业能力,创业教育,创业实践
本文系河北省教育厅立项课题“高职学生创业能力培养瓶颈分析及对策研究”(课题编号：SZ132150)阶段性成果。
近年来，随着我国经济建设的快速发展和教育观念的不断更新，创业能力的培养引起了人们前所未有的重视。十七大报告把“提高自主创新能力，建设创新型国家”以及“以创业带动就业”作为国家发展战略。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》更是明确提出“职业教育要面向人人、面向社会。着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。
一、加强高职学生创业能力培养的现实意义
(一)有利于高职学生提升自我，实现个人价值
培养高职学生的创业能力，不仅能帮助其创业、就业，更深远的意义体现在：学生在自主创业过程中，将专业知识、技能致力于自身喜好的领域，经过努力奋斗，获得成功，赢得社会尊重，实现了个人价值。换一个角度看，创业能力是综合性的、高层次的能力，如果高职生具备了创业能力，即成长为一个综合素质高的人，即使不创业，在工作岗位上也会胜人一筹。
(二)有利于促进高职院校人才培养机制改革
高职院校的人才培养目标是：以就业为导向，培养满足地方经济发展的高级技能型应用人才。学校通常过于注重对学生专业知识传授和专业技能的训练。在高职院校开展创业教育，除日常教学，还强调学生价值观、事业心、责任心、合作精神等人文素质以及自信、兴趣、创新、执着等优秀个性心理品质的培养，有利于高职院校人才培养目标正确定位和机制改革。
(三)有利于缓解就业压力，推动社会经济发展和科技进步
高职院校学生自主创业，不仅解决了自身的就业问题，还可以吸纳部分同学或社会待业人员加入企业，从而解决一批人的就业问题。另外，如果高职院校学生具备了较强的创业能力，可以促进新技术的开发以及产品、工艺、服务的创新，若形成一个态势，势必会推动社会经济的发展和科技进步。
三、高职学生创业能力培养的优势和劣势
(一)优势
学校方面，高职院校长期致力于开展校企业合作，重视实践教学，强调技能训练，毕业前安排学生顶岗实习，使学生有更多机会在社会上实践锻炼，为创业打下了坚实基础。学生方面，经过2-3年的技能训练，具备一技之长;思维活跃，不墨守成规，易接受新事物;沟通能力和承受能力较强;有创业激情等。
(二)劣势
学校方面，高职院校创业教育资源有限，资金匮乏，师资薄弱。开设的创业课程和讲座较少，不能满足学生对创业知识的需求。缺少创业实验室或创业孵化器等硬件。学生方面，缺少正确的创业价值观，不愿意付出辛苦，缺乏脚踏实地的精神;学习能力差，创业知识不足;团队意识差，责任心和合作能力不强等。
四、高职学生创业能力培养途径
(一)创业教育是创业能力培养的基石
1.开展思想观念教育，激发学生创业内在动力
高职院校应对学生进行就业观教育，使学生认识到创业是一种高层次高效益的就业方式，鼓励学生将兴趣、技能和事业结合在一起，自主创业，为别人提供就业机会，同时也实现自己的人生价值。另外，高职院校对学生应进行价值观教育。创业不仅是创造财富的过程，更是一种事业，是实现自我价值的途径。培养学生正确的人生态度和敢于拼搏精神，以健康的创业动机和优良的心理素质面对创业过程中的挫折。思想观念教育最好的方式是对典型成功案例的宣传，通过校园广播、校报、橱窗、网站等载体，大力宣传成功创业的典型案例。经常邀请创业成功的校友和当地企业家来校讲座，谈体会、讲经验，答疑问。使创业意识通过学生喜爱的形式潜移默化地深入心中，以榜样的力量有效激发高职学生的创业激情，形成创业不可缺少的内在动力。
2.开设系统的创业教育课程，培养学生创业思维和方法
据调查，高职学生具有强烈的创业愿望，但是极其缺乏创业知识、创业思维和方法。开设创业课程是解决这一问题的好方法。笔者认为创业教育课程可分为创业基础、创业实务两大模块。创业基础模块强调挖掘学生身上具备的创业潜能，培养其创新思维及成为创业者所需的创业品质。主要包括“创新意识与创新规律”、“创业领导艺术与企业家精神”、“创业心理学”等课程，这些课程本身就是对学生的素质教育;创业实务模块旨在丰富学生创业方面的基础知识，主要包括“新企业启动技术”、“创业计划及可行性分析”、“小企业融资策略”“市场营销”、“企业发展规划与战略”、“企业风险管理”等，使学生了解开办企业的步骤，企业发展中可能遇到的问题及解决策略等。
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