英语教学论文投稿网络平台英语语音教学方法创新(2)
(五)加强学习效果反馈
为了突破英语语音课程安排的局限，突出英语语音教学的连贯性，应建立学生语音档案，及时对学生的语音学习效果进行反馈。任何测试都会对教与学产生反拨作用。实证研究表明:动态评估体制提供了一种科学的、高信度的、高效度的语音评估手段和方法，在一定程度上对学生的学习态度、学习方法及学习效果，以及对教师的教学方法、教学质量的提高产生了积极的反拨作用。通过追踪测试和建立详细的学生英语语音学习档案，可以完善对学生的英语语音考核机制，形成良性的、动态的反馈机制，让学生在学习中不断矫正自己的发音。其重点在于加强教学的实践性，在英语语音课程的教学中，理论的指导应尽量简明扼要，突出学生自主练习与教师的指导作用;加大平时考核在考试成绩中所占的比重，每个语音知识点都要做到科学测试，以考促学，以考促教;加强实践环节的建设，体现语音学习的长期性和渐进性。
三、课程改革的成效
改革的成效必须在定量分析的基础上才能定性。笔者对英语语音课程改革前后几个主要的相关数据进行了对比分析，具体结果如下所述。
(一)测试方法更科学
测试是反映教学与学习效果的重要环节，是提高教学质量的一个重要环节。经过改革，改变了英语口语测试形式单一及缺少语音专业知识测试的状况。单一的英语口语测试缺乏科学性及可信性。因此，我们对口试和笔试所占比例进行了大幅度的调整，使得测试结果更加细腻、科学。笔者对测试的形式、内容、时间和状态都进行了重新设计，使得对学生的语音测试更加科学，信度和效度在理论上都得到提高。
(二)教学效果明显改善
对测试结果的分析可以对教学效果进行科学的判定。数据表明，改革后的教学成绩避免了学生两极分化严重的情况，即好的很好、差的很差的情况出现。从2013年(改革前)和2014年(改革后)的综合成绩来看，学生的良好层次有了大幅度的提高，说明课程教学改革的受益面的广泛性，有利于学生对语音知识与技能的双重掌握，从测试的分数段上来看，改革后学生的考试成绩避免了分数的两极分化。反映在平均分值上，2013年为78.72分，2014年为82.38分，一定程度上说明改革后语音教学的质量得到提高。
(三)课程满意度显著提高
涉及每个知识点的课堂练习与测试，能够激发学生的学习兴趣和学习主动性。循序渐进地对学生进行训练，不断提高其语音水平和听说能力，在平时的练习和测试中就引入体现学生成绩的变化曲线，避免考试一锤定音是本教学方法创新的重要成效。这有助于使学生形成循序渐进的良好学习习惯。这样也提高了学生对课程的满意度。学生对英语语音课程满意度的调查情况。
(四)后续措施
此次英语语音教学改革方面较多，取得的成效仍然需要进行长期的教学实践检验。除上述成效外，后续还将对其他方面进行量化分析。比如，在英语语音课程教学中加强实训考核、语音大赛、配音大赛等环节和第二课堂，使语音技能较熟练水平较高的学生能得到更高层次的锻炼。
四、结语
英语语音课程教学改革是在对学生进行调查的基础上，针对英语语言教学中的痼疾，在信息时代的背景下，依托信息技术进行的一次深刻改革。英语语音教学的改革涉及教学理念、教学方法和教学平台的革新。在新思想、新技术、新平台上开展英语语音教学，符合信息时代的特点，方便了师生，提高了教学效率。此教改已经取得了初步的成效，但是在新的平台上进行教学仍然需要积累一些经验，也必然面临新的问题。笔者将对语音教学的改革坚持长期跟踪调查，希望能更好地促进英语语音教学。
作者：张琳 马静 单位：洛阳理工学院
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