体育教学杂志探讨高校散打教学中的表象训练(2)

　　总体来说，表象训练在动作改进和提高阶段的运用特点，是视觉和动觉表象相结合，通过完成理想动作，回忆，强化，这一周而复始的练习加深正确动作在人脑中的痕迹，从而在学生生的脑海里建立正确稳定的技术动作表象。

　　四、动作自动化阶段表象训练的运用特点

　　通过前两个阶段的训练学习，学生应当已经形成了较为稳定的技术动作形态，基本省去了不必要的多余动作，而视觉注意也已经减弱甚至消失。动作的联系逐渐形成完整的系统，并日趋稳定成型。而成套的动作也可以基本依靠本能的直觉反应来完成，基本形成动作的连锁反应。对于肌肉动作的表象愈发清晰，注意的范围愈发增大。因此在这一阶段的表象训练主要分为两个方面：理想模式训练以及回顾式表象训练，主要目的是巩固和提高学生的运动技能，改进局部细微动作技术，培养学生发现和选择最合理、最适合自己的方式和节奏来完成相应的动作，训练和提高学生的应变能力。

　　理想模式训练通过观看他人的正确动作演示或技术动作录像，在心里进行角色替换，虚拟打斗场景获得并体会完成动作的运动感觉。

　　回顾式表象训练简而言之就是对自己练习完成的最满意的动作进行回顾，加深印象。学生通过各个技术动作的术语，联想技术动作的要点和关键，回想完成动作的情绪以及动作的频率节奏，使整体动作在脑中彻底定型。

　　五、结语

　　通过对表象训练在高校散打教学中各个阶段特点的阐述可以看出，表象训练可以极大的提高课堂效率，丰富课堂教育的内容和方式，有效的节省课时，同时表象训练对于激发学生学习散打的兴趣，提升学生的运动能力有着重要意义。表象训练还可以充分发掘学生的内在因素，锻炼学生大脑神经活动，开发学生智力，提升学生的逻辑思维能力，再使学生有效掌握动作要领的同时，培养学生分析问题解决问题的能力，有效提高教学效果。而且表象训练还能对学生心理进行锻炼，是学生具备控制、调节心理状态的能力。因此表象训练的应用是符合当前教育教学改革潮流的，是适应时展的。

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