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教学与管理论文学分制下教学管理模式改革

发布时间:2018-11-14   |  所属分类:教育学:论文发表  |  浏览:  |  加入收藏

这篇教学与管理论文发表了学分制下教学管理模式改革,学分制在我国高校已经开始推行,这种教学管理制度比较灵活,对学生的学业完成情况进行衡量,论文探讨了学分制下教学管理模式中存在的问题,并提出了教学管理模式的改革建议。

教学与管理论文

关键词:教学与管理论文,教育论文发表

一、学分制概述及其特点

学分制是建立在选课基础上的一种较为灵活的现代教学管理制度。简单来说就是以学分为计量单位,对学生的学业完成情况进行衡量。不同的课程学分不同,一般以每一学期的授课时数、实验和实习时数以及课外指定自习时数为学分的计算依据。学分制自20世纪70年代末80年代初以来引入我国高校学习管理体系中,学分制更符合教育教学规律,注重学生的差异性,促进人的全面发展。目前学分制已在我国高校推行。和传统的学年制不同,学分制的灵活性体现在以下几个方面:

1.学生可以自主选择自己感兴趣的课程、老师、上课时间和地点。

2.学生完成了教学计划内的学分即可申请毕业。

3.更有利于学生的个性化发展,不是同一的刚性管理,弹性的课堂和学制更有利于学生自我的发展。

4.对于学校的教学资源,不再局限于班级甚至是年级,资源共享达到最大化。但同时,学分制也对学校提出了新的要求,对学校的教学资源以及教师的教学水平都提出了更高的要求。但是需要明确的是,我国目前的学分制本质上还是学年制,也就是在学年制基础上的学分制,又称不完全学分制,学校在教学管理上在一定程度上将课程的学时转换为学分,增设选修课。给予学生一定的学习灵活性,但远未符合完全学分制的要求,实现弹性学制。

二、学分制下教学管理模式存在的问题

学分制虽然在学习上给予个人极大的选择空间,是有利于学生个人发展的现代教学管理模式,但是在各高校的运行过程中,学分制与目前的教学管理存在着明显的矛盾点,主要表现教学层面和学生层面。从教学角度来看,学分制能够在一定程度上促进师资水平的提升,但仍有以下几个方面的问题:

1.高校院系的壁垒使得跨专业甚至跨学院选修存在障碍。

2.教师传统课堂观念较重,考勤和课堂纪律成为高校老师约束学生的方式,忽视了学生个人学习的积极主动性。

3.学分制强调修读一定的学分,在必修课和选修课的选择上,难以避免学生为了走捷径,图快捷,选择一些易于修读的课程,从而偏离学分制设立的本意。不仅不利于学生全面发展,同时也会削弱学生学习体系的完整性和系统性。

4.学生选择教师及课程的方式,也会在一定程度上对教师产生压力,一些教师可能会为了保证课堂的教学人数,去迎合学生的需求,放松要求,使教学质量无法保证。

从学生的角度来看,学分制与现行的教学管理模式也有很多冲突,主要表现在以下几个方面:

1.传统的行政班级观念弱化,同班甚至同级学生的上课地点和时间分散。学生的课堂管理面临挑战。

2.课程内容的体系性在一定程度上也会限制学生的选课、选修自由。

3.学生在选修或者选课之前,对于任课教师或者所选课程缺乏认知,导致选课的盲目性。或者同样学分的情况下,学生更趋向于选择易于通过或教师要求宽松的课程。反而不利于个人发展。

4.学生如果在某一个学期内有不及格科目,必须通过重修重新取得学分,必须跟下一专业年级重修。实质上是加重了学生学习的压力,也无法保障学生自主安排学习时间的自由。

5.缺乏对课堂及课后的学习管理体系。班级的观念逐渐弱化,同时又缺乏完善的导师制。学生对自己的学习过程缺乏认知和管理。

三、学分制教学管理模式改革的建议

综上所述,学分制在现行的教学管理模式中不利于达到教育根本目标。需对现有的教学管理模式进行改革,以适应学分制的教学理念和教学目的。针对学分制与教学管理的冲突,笔者有以下建议:

1.优化教学资源。完善丰富课程体系,发展高品质课程。同时在硬件设施上给予保障。比如充分利用现代化的教学手段,图书馆、远程教学课程、实验室以及信息网络中心的建设等,这些都有利于提高教学品质和质量,为学生选课提供充分的资源保证。

2.完善教学体系和教务管理。完善教学体系是指合理安排必修课与选修课的上课时间和上课地点,是学生能够合理安排自己的学习时间,选择感兴趣的课程。同时选修与必修、基础与专业等各个方面要合理分布,兼顾好公共基础、专业基础、专业课等的比例,在一定程度上保证选修课程的多样性。同时在教学管理技术上,实现数字化信息化管理,构建平台,满足在校学生的选课需求。

3.加强选课指导,建立健全导师制。从选课的源头给予学生专业性的指导,避免选课过程中出现的盲目盲从现象。导师制的建立和完善,从制度上保证选修的课堂质量和管理。

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