教学论文征稿基于教科研项目为导向的协同创新教学机制研究
这篇教学论文征稿发表了基于教科研项目为导向的协同创新教学机制研究，高校在高职院校教学机制改革中存在一些问题，例如缺乏教学质量评价标准等等，论文探讨了基于教科研项目为导向的协同创新教学机制。
关键词：教学论文征稿,教科研项目
0 引言
2014年6月22日，国务院发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的相关文件，明确了高职教育的人才培养目标，即把培养技能型人才转变为培养应用技术型技能人才。高职教育被摆到了前所未有的高度，也面临着巨大的机遇与挑战。应用技术型技能人才，既要求学生具有实际操作的熟练技能，又要求学生掌握相关技术的主动应用能力和逻辑判断能力，高职教育教学机制必须进行深化改革，以满足产业转型升级背景下带来的新的人才需求计划。
1 高职院校教学机制改革中存在的问题
1.1 理论与实践教学脱节，重理论而轻实践
高职教育首先属于职业教育，应该注重学生实践技能的培养，其次要区别于中等职业教育，体现高等教育的内容，应该注重培养学生在实际操作过程中的思维能力和逻辑判断能力，提高劳动生产率和工作效率。而现今的高职教育缺乏系统的管理理念，教学模式还是沿用本科教育的方式和方法，使得理论教学与实践教学脱节，重理论而轻实践。
1.2 校企合作深度不够，重形式而轻内涵
开展校企合作是高职院校良性发展的重点，是区别于本科院校的主要特点，校企合作的广度和深度直接影响高职院校的办学能力和培养质量。然而，当前很多高职院校的校企合作还停留在表面的层次，重形式而轻内涵，重合作广度而轻合作深度。
1.3 缺乏系统的教学质量评价标准
高职院校的综合教学质量评价主要由教学督导和学生测评共同完成。教学督导部门负责监督教师的教学过程和教学质量，并进行针对性的教学评判;学生在课程学习结束前对任课教师进行教学测评，根据自身的学习状态和教师的教学能力进行综合评定。然而，当前有不少高职院校并没有系统的教学质量评价体系，教学质量评价停留在表面层次，教师的教学能力参差不齐。
2 协同创新教学机制
基于协同创新的教学机制是近年来新提出的概念，富有创新、协作和共赢等特点，协同创新重点在于协作各方的紧密联系，相互之间打破合作壁垒，相互促进，相互协作，实现技术互补，资源优化配置的目的，协同创新组织内部成员间的战略合作营造良好的氛围，使得工作开展较单独进行更为快速和高效。作为高等职业技术学院，协同创新的深入实施要依托深度校企合作资源，建立适应产业技术发展的长效机制。以笔者所在的广东机电职业技术学院为例，该院联合广东省政府部门及7个行业协会、56家国内外知名企业、14所职业院校共同打造了广东机电职业教育集团，该集团是广东省机电行业领域第一个职教集团，具有鲜明的行业背景和行业特色，有效地整合了职业教育专业、教师、科研、培训和实训等资源，充分实现了资源的优化和共享，优化了企业的信息、技术、人才等生产要素，实现企业之间多种资源的高效利用，形成互惠、互利、多赢的运行机制。依托职教集团，开展校企联合教科研项目研究，构建由企业技术工程师、学校专业教师和对应专业学生等组成教科研团队，分解项目任务，形成由企业员工和学校教师为主导，学生积极参与的科研模式，切实解决企业实际问题的同时，也推进了协同创新教学机制的实施。
3 基于教科研项目为导向的协同创新教学机制
3.1 创建企业参与的教科研导师团队
高职院校的教师应该积极参与教科研项目的申报和研究工作，尤其是校企合作的横向课题方面的研究。校企合作项目的顺利开发是学校良性发展的有利促进渠道，深度校企合作项目是专业发展的根本依托，学校教师参与企业研发项目研究，企业技术人员参与学校教学团队建设，实现校企双方的共赢。以广东机电职业技术学院汽车学院为例，该院与捷豹路虎(中国)有限公司进行校企合作项目开发，共建广东机电职业技术学院――捷豹路虎卓越培训中心，共同培养订单班学员，学校教师通过企业培训和考核，获取捷豹路虎公司认证的培训讲师资格证书，共同搭建教科研导师团队。团队成员包括学校教师和企业技术人员共10人，其中学校副教授(专业主任)1名，讲师2名，高级技师2名;企业培训部经理1人，资深培训讲师4人。
3.2 提高人才培养质量
用面向人人的核心理念，引导高等职业教育的行为决策，与强化宗旨意识和服务人民群众有机统一，着力提高人才培养质量，努力让每个人都有人生出彩的机会，树立正确人才观，营造人人皆可成才，人人尽展其才的良好环境。传统的高职教育课程体系难以让所有学生都投入课程学习，激发学生学习热情变得异常困难。基于教科研项目为导向的协同创新教学机制研究，旨在提高学生解决实际问题的能力，提高适应企业需求的技能。学生可以通过个人的兴趣爱好和特长选择不同方向的教科研子项目，通过参与指导教师的教科研团队，在项目推动的真实环境下进行学习和研究，带着解决实际问题的压力，模拟企业产品技术开发过程，容易激发学习激情，提高学习效率，使学生毕业后适应企业的时间大幅度减少，进一步提高人才培养质量。
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