教学论文征稿基于教科研项目为导向的协同创新教学机制研究(2)

3.3 产业技术革新驱动课程改革

教科研项目的推进是相应产业技术进步的体现，一定程度上引领着相关领域产业技术的前沿，有利于教师更新知识结构和创新意识，有利于学生接触产业新技术。纵向课题的研究一定意义上推进了知识创新和理论突破，以纵向教科研课题为依托，分解若干子课题项目，设置相应的课程模块，建立相应教学体系，推进学生创新思维的形成。校企合作横向课题的研究一定意义上推进新学校和企业的紧密联系，有助于产业技术深入融进学校，以横向课题为依托，分解若干子项目，设计不同的课程设计模块，组建学生团队，在教师团队的带领下让学生学会实际解决企业技术问题的技能，推进学生职业应用能力。通过教科研项目的整合推进工作，基本形成与社会对接紧密、特色鲜明、动态调整的高等职业教育课题体系。

3.4 建立项目分类机制，激发学生学习兴趣

激发学生学习兴趣是教学改革中的关键。学生对学习产生浓厚的兴趣，就自然会投入实际学习过程，自觉创造良好的学习氛围，产生事半功倍的效果。当前的高职教育采用固定的教学模式，理论课程和实训课程单独设置，缺乏系统的衔接性，实训课程更多是因为要满足理论课程的教学需要而进行项目设计，缺乏明确的实训目标，很难调动学生的学习激情，造成教学效果不明显。建立以教科研项目为导向的协同创新教学机制，对项目进行细化分类，根据类别明细由指导教师和学生组建相应的几个不同的教科研团队，形成真正的导师团队制教学模式，理论课程设置和实训项目安排均服务于团队项目要求，实行动态调整教学内容和教学方法的课程体系，推动教学流程改革，依据真实业务流程设计教学空间和课程模块。

推荐期刊：《数学教育学报》(双月刊)创刊于1992年，是由天津市教委主管、天津师范大学和中国教育学会主办的数学期刊。

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