数学教学论文“以人为本”教学理念下的高中数学教学探究(2)

(三)变抽象数学为具象，提高学生的学习效果

数学知识具有较强的抽象性。部分学生对于数学中抽象的概念只能做到一知半解，而无法领会其中的内涵。在做作业时也是照葫芦画瓢，不能真正理解概念的本质。这种机械、重复的模仿方式，无法刺激学生的大脑，使其形成深刻的记忆。因此，作为数学教师，应灵活运用多种教学方式，精心创设相应的教学情境，将抽象的数学概念变得直观、形象。通过激发学生的具象思维能力，来拓展他们抽象的思维意识。

例如，在讲授几何体时，黑板、教室等都可以用来解释抽象的几何概念;在学习“坐标”的知识时，为了增强知识的形象感，教师可以组织学生用两根长绳来表示相互垂直的坐标，然后让学生扮演坐标中的坐标点。不管是坐标点，还是象限、坐标轴都能依据学生的活动而发生变化，这种“移动坐标”不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且有助于加深学生对坐标知识的理解与掌握。

总之，在高中数学教学中教师要进一步解放思想，认真学习“以人为本”的教学相关理念，并在教学实践中勇于探索尝试。只有这样才能真正将“以人为本”教学理念深入贯彻到教学中去，提高课堂教学效果，从而使学生得到更加全面的锻炼和发展。

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