高校绿色职业教育如何研究(2)

　　3.3高校职业生涯规划教学形式单一

　　当前绿色职业教育形式单一，以教师讲授为主，多通过课堂向学生灌输职业教育理念、就业政策、择业选择等方面的内容，授课内容往往空洞、空泛，学生缺乏有效的实践，难以对绿色职业形成深刻的认识。与此同时，课堂教学讲求统一性，难以照顾到学生个人的需要，对大学生求职、就业以及大学生未来发展中可能遇到的突出问题，难以做到对症下药，难以满足大多数学生的要求，大大削弱了高校绿色职业教育的效果。

　　4大学绿色职业教育存在问题解决对策

　　4.1完善高校绿色职业教育课程体系

　　高校开展绿色职业教育重点需要完善课程体系，这有利于学生形成绿色职业理念。按照学生发展基本要求，课程是要从内容选择以及社会实践两方面入手。在高校绿色教育的教学内容上，主要是做到“三进”即“进教材、进课堂、进头脑”，通过“三进”可以将绿色教育的内容渗透到教学的整个过程。[2]在课程内容选择上，笔者认为，需要将绿色职业教育内容进行分解，按照章节的形式，系统地将绿色职业教育内涵传递给学生，与此同时，课程安排时，还需要注重学生实践能力的培养，将理论学习与实践锻炼有机地加以结合;在课程学习年限上，绿色职业教育应贯穿整个大学阶段，大一大二阶段以理论学习为主，大三阶段理论与实践相结合，大四阶段注重学生实践能力的培养，通过理论课程的学习，实践的动手锻炼，将绿色职业理念植根于学生心中。

　　4.2加大对绿色职业教育师资的培训力度

　　目前，高校职业生涯规划教师短缺，对学生绿色职业教育开展产生了重大影响。教育部门需要加大师资培训力度，每年定期组织高校辅导员、学校负责就业的教师进行培训，提高教师的职业能力，同时建立完善的考核评价体系，定期对各高校的绿色职业教育情况进行评价，发现其中问题;高校内部也需要开展校本研修，各高校间开展校际交流，互相学习，加强教师对于绿色职业教育的理解。教师通过绿色师资培训，能够与时俱进，树立绿色理念和道德，并能够通过教学活动的开展，将有绿色职业教育有关理念授给学生。

　　4.3大力开展绿色职业普及教育

　　培养学生绿色职业观念，是一项系统工程，需要国家、学校、社会、家庭的协调合作。首先，大学要站在推动人类社会可持续发展的高度，将高校学生作为绿色职业观教育的对象，将生态环境与职业协同发展纳入到教学环节，将持续发展的理念作为职业生涯规划的重要指导。同时，注重运用新媒体，注意收集、整理岗位信息，并及时通过网络向学生进行发布。在教学方式上，高校要大胆创新，打破传统的课堂教学模式。传统课堂注重填鸭式、满堂灌的教学方式，不利于学生主动性的发挥。在绿色职业教育中，以开放式的教学激发学生学习的积极性，以大学生喜闻乐见的形式结合新媒体技术，将绿色发展、绿色就业理念深入到学生头脑中。学校还可以发挥学生组织的力量，在学校成立绿色职业研究会、绿色职业推进会等组织，开展绿色职业观念的传播、绿色职业实践等活动。同时，学校积极组织学生到绿色企业中顶岗实习，学习企业绿色管理、绿色营销模式，培养学生绿色择业的能力，为将来就业打下坚实基础。

　　4.4积极引导高校学生开展绿色创业

　　大学生开展绿色创业，能够有效地保护生态环境、缓解社会就业压力，同时也符合国家大力倡导“大众创业，万众创新”的要求。大学生绿色创业人数的增加，为生态环境的健康提供了重要支撑，符合社会发展要求，体现了高校服务社会的功能。为了有效引导学生绿色创业，高校需要注意以下几个方面工作：首先，高校需要掌握绿色创业的发展方向，为学生开展绿色创业提供总体指导。如在创业项目选择上，高校要帮助学生认真做好调研、筛选，减少学生在创业之初走弯路。其次，对于学生好的创业理念，要及时予以肯定，并给予一定的资金支持。学生群体中有绿色创业想法的个体很多，但是由于资金等方面的问题，导致真正将创业理念付诸实践的确很少，因此，对于前景较好的创业项目，学校要给予一定的资助，保证学生创业项目能够顺利开展。最后，学校要积极地与社会企业进行联系，为学生的创业活动牵线搭桥，为学生打造合作平台，减少创业失败的风险。

　　参考文献：

　　[1]梁旭光,杨树成,陈志娟.对绿色管理理念下大学生职业发展与就业指导课程建设的思考[J].教育探索,2012,(6).

　　阅读期刊：当代职业教育

　　《当代职业教育》是一份立足四川、面向全国，为职业院校办学教学服务、为职教事业发展服务的综合性学术期刊。 本刊的办刊宗旨是宣传国家教育政策法规，探讨学术理论、解析政策资讯、交流办学经验、指导招生就业，推动职业教育事业发展。

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