计算机专业现代学如何培养模式
现代学徒制人才培养模式的目标是，塑造具有必要理论知识和较强实践能力的高素质、技能型专门人才，而这也是现代学徒制人才培养模式的关键。接下来小编简单介绍优秀计算机技术论文。
摘要:计算机技术在现代各行各领域中所发挥的作用日渐凸显，为了满足现代人才市场对计算机专业人才的大量需求，越来越多的高职院校都纷纷开设了计算机现代化专业，并且在把握市场发展动向的前提下，不断的调整和优化教学策略和教学方针，注重对学生进行全方位的培养，现代学徒制人才培养模式作为高职院校计算机专业人才培养的主要形式，对于学生的综合素质水平提高是有重要作用的，本文就简要分析了当前高职院校计算机专业现代学徒制人才培养模式。
关键词:高职院校;计算机专业;现代学徒制
基于高职计算机专业的角度来看，它的应用目标是培养具有移动互联开发系统理论、移动互联系统架构和新一代移动互联技术，并兼有跨平台应用下的信息系统设计、开发、测试以及维护等方面技能的高素质人才，并且在此基础上可以从事移动商务业务的应用和推广工作的能力，这对于当前高职院校计算机专业的人才培养来说，是一种全新的概念和标准。
一、现代学徒制人才培养模式综述
现代学徒制人才培养模式是基于高职院校人才培养目标多元化和市场化的变化而逐渐诞生的，它的核心是塑造综合型的高素质技能人才，满足社会所需，它是基于人身依附关系基础上的新的学徒制[1]。在高职院校计算机专业引进这种模式，一方面可以提高高职院校人才培养的质量，为现代化产业经济提供一批技术突出，创新能力高的高技能型人才，另一方面也可以为我国的经济发展转型升级提供人才支持。从其内容构成及其实际应用来看，它不仅保留了传统学徒制在职业技能训练中的优点，而且也使现代高职院校知识教育体系的优势更为突出，对于高职院校计算机专业教学来说，就要在把握市场行情的基础上，充分利用现代学徒制人才培养模式的优点，将其有机融合在教学中。
二、现代学徒制人才培养模式在高职计算机行业中的应用
1.课程设计方面
院校可以和校企合作单位合作成立一个专门的现代学徒制班，根据学徒制班的学情和特点，在专业课程中不断强化IT运维服务技能，并以此作为中心，对桌面运维服务、网络运维服务、机房运维服务、服务器运维服务以及视频运维服务等等模块进行系统完整的教学，让学生在实践中掌握应用技能。根据行业内各种实战项目为例，有计划有目的的对学生进行全面、系统、专业培训，适应各种IT运维服务公司的桌面运维服务工程师、网络运维服务工程师、机房运维服务工程师以及服务器运维服务工程师等岗位的需求。首先，在综合技能方面，要把ITSS工程师认证作为一种必修的课程之一，让学生掌握工作上岗资质和必备的技能。其次，在专业能力的拓展方面，根据不同类型的岗位人才需求，有目的性的展开人才教育，包括服务器工程师、安全工程师、视频工程师等等。第三，能力扩展方面。与合作企业内的实训课程相结合，促进学生个人基本素质和职场综合能力的提升，例如基本素质、职场能力、项目管理以及新技术提升等等方面。从现代学徒制人才培养模式的理念来看，它强调的是理论和实践课程的相结合，两者混合教学，其中以实践为主。通常情况下，在这方面教学课程安排时，要把实践型课程占到总课程比例的一半以上，这样才可以确保学生有足够的时间在师傅的指导进行实践操作，掌握实用性计算机操作技能。
2.教学环境方面
首先，适当增加学生的自学时间，为学生提供网上课程，实现线上和线下两种教学模式的相结合。在网上学习平台上，可以利用移动互联网技术，强化学生之间、学生和教师之间、学生和师傅之间的互动，随时随地进行学习，还可以在这个平台下，学生的自学时间增加，对学习时间和学习过程进行详细记录，并对学习效果进行评比[2]。其次，学习进程要和企业内部的实训同时进行，企业根据理论课程来制定内训课程方案和计划，有计划有目的的展开教学。第三，扩大院校以及合作企业的实训基地范围，根据市场行情开发出更多的实训项目和实训类型，从多角度来提高学生的专业技能。例如校内实训基地有信息技术实训、ITSS工程师认证课程实训、网络基础课程实训等等，而校企合作单位则可以设置综合布线实训基地、扩展能力综合实训基地等。
3.测试评价方面
在现代学徒制人才培养模式模式下，对于学生的学习成绩和工作成绩要划分有合适的比例构成，各占一半，学习的理论成绩可以在院校内以试卷考试和实践考核两种方式为主，而工作实训成绩咋可以由每一个月学生的工作绩效状况来体现[3]。在学校所参加的实践课程要由该课程的负责人进行考察，而在校企合作单位的实训则要由技术人员，也就是师傅来负责进行考察。在培养完成之后，学生进行论文的设计和答辩，在这一环节中，对于答辩的题目设计也要由师傅和学生以及教师进行综合商讨，在创作过程中，师傅给予学生在技术方面、操作方面等支持，对其中的关键内容进行补充，最后再在答辩中由学校导师和企业负责人进行评比审核，最后的结果可以反映出学生在该模式下的学习状况。
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