史学职称论文发表简述近代史中的创新教育(2)

　　第三,针对高中学生求知欲强,独立性高,且具备一定的思辩能力,采用学生为主体的多种教学方式,为每个同学提供成功的机会,让成功的愉悦转化为创造的原动力.如社会调查,课堂讨论,小组合作辩论,撰写历史小论文等来激活学生的学习,让他们每每有所新发现能证实自己的能力,从而更加自信.教师要善于捕捉来自学生思维的过程,拓展为创造能力.比如,在讨论岳飞时,学生指出:岳飞若是先率领军队打败金兵再回去,将会出现怎样的历史局面?又如评价武则天的辩论课上,一个学生认为:由于武则天是女的,历史上妇女地位低下,她当了皇帝违反了封建社会的常规.有的同学认为她推动了社会的进步,应肯定.有的认为她残暴,应否定.有的认为应客观地公正地评价武则天,既有进步性,又有消极的一面。

　　总之,创新教育是时代和历史赋予给我们教育工作者的重任.创新教育必须遵循"教育必须面向全体学生,达到教师主导和学生主体两者有机统一."历史教师必须当好"学习指导者"和参与者,组织者的角色,发挥学生的主题作用,培养学生逐渐自主营造创新学习的方法,帮助学生形成观察历史,认识历史的观点、态度,实现学生的全面发展。

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