教师论文发表刊物盲人按摩职业教育中解剖学所占地位(2)

　　3. 临床结合法

　　临床结合法就是把临床应用揉合到解剖知识中,对盲生施以广种博收的观点,除了与本学科有联系的知识要盲生牢记外,也要兼顾相关学科的知识,课堂上把与临床各科常见病相应的解剖知识尽量有机地结合起来教给盲生,譬如颈椎病、肩周炎、网球肘、急性腰扭伤、落枕、小儿桡骨头半脱位、小儿泄泻及哮喘等。

　　在教学中要充分发挥学生的主体作用,教师尽量少讲精讲,把讲与听以及盲生主动思维的时间有机的结合起来,使其在理解的基础上学习、加强记忆。如膝关节是全身最大、最复杂的关节,盲生较难掌握,讲解时可结合膝关节外侧副韧带、交叉韧带筋伤、半月板损伤、膝关节创伤性滑膜炎等实际病例,激发盲生的学习热情,积极开展课堂讨论,创设一个活跃向上的学习氛围,这样盲生在轻松的讨论和认知过程中便把膝关节的结构牢记在心。通过临床重点病例的教学,可提高盲生分析、解决问题的能力,使盲生能举一反三、触类旁通,拓宽了知识面,同时也为后续的临床课奠定了坚实的基础。

　　三、优化教学内容,注意突出重点

　　解剖教学内容多、课时少,要在有限的学时内使盲生把全身九大系统全面牢固掌握是困难的,也很不现实,所以在教学中必须详略得当,突出重点。视盲生所学专业的特点,在保证解剖教材的系统性、完整性和连贯性的前提下,抓住重点,找出难点,对全身九大系统进行分析、分解,确定出需盲生掌握、熟悉、了解的三类知识结构,保证以充足的学时对应掌握和熟悉的内容讲深讲透,如运动系统、神经系统,详细地解决盲生存在的疑点和难点,同时要求盲生课前预习、课后及时复习,养成多思、多阅、多摸、多记、多问、多学的良好学习习惯,使之理解透彻,记忆牢固,熟练应用,融会贯通。对需了解的内容则略讲,简明扼要,概括归纳介绍,如生殖系统、感觉系统,不做重点要求。这样

　　把人体最主要的框架结构教给盲生,使盲生能围绕基本概念、基本形态、基本结构结合所学专业来学习,达到优化教学内容、突出重点的目的。

　　总之,在教学实践中,要注意掌握化繁为简、由浅入深、从点到面、循序渐进的原则,给盲生一个清晰完整的知识体系。

　　参考文献：

　　1　成为品、王玉花主编:《正常人体解剖学》,中国盲文书社出版,1996。

　　2　奚永江主编:《针法灸法学》,上海科学技术出版社,1994。

　　3　杨甲三主编:《腧穴学》,上海科学技术出版社,1993。

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